教育新闻网JEFFERSON —高级进修生经常被誉为大脑的“大脑”，其象牙塔理论在云端消失了，而技术教育学生往往被定型为齿轮箱和油脂猴子，他们宁愿用手而不是头部工作。
但是实际上，在创新和应用方面，AP课程的学术严谨性和学生在Tech Ed中发展的技术技能是齐头并进的。
结合这两个要素，杰斐逊高中今年开始了一项新的STEM挑战，将AP微积分和物理学专业的学生带入了开放式工程挑战和竞赛的实践领域。
STEM代表科学，技术，工程和数学。技术教育讲师Mike Fellin说，学校希望促进部门之间的更多合作。他说：“很多高级班的学生通常不会来这里。”费林说，所有团队都提出了实用和创新的设计。
他说：“永远不要低估孩子们的创造力。”我认为这太酷了，”汽车老师EJ Pilarski说。“我们让一些通常不动手的孩子去做一些动手应用程序，并运用他们的背景知识。”
周五是最后一场比赛，而该项目实际上持续了几个星期。合格的有22名学生。他们于10月15日注册，并于10月22日成立了团队。
在随后的几天中，团队花费了数小时来开发，测试和修改其设备，该设备可以使用任何设计，但必须实现非常特定的目标。
最终的挑战和奖项于周五在杰斐逊高中的小型健身房举行，并于本周初举行了庆祝活动和冰淇淋派对。所有团队都必须开发一种机制，将高尔夫球从一个位置转移到另一个位置，从18英寸远改变到四个不同的高度。每个小组由三至四个学生组成，并在一个评分系统上打分。
他们有一个星期来计划自己的设备，然后花一整天来构建和测试它。在这一天中，团队利用了木材商店和Fab Lab，还利用了技术教育部的计算机实验室。
在漫长的工作一天结束时测试他们的设备，团队获得了基本积分，他们将在本周晚些时候进入比赛的最后一天。在比赛的最后一天(星期五)，团队在学校活动结束时的干预/充实时间聚集，以进行最后的挑战。由于引入了额外的风险因素，团队被允许冒险在设备的最终性能上冒任意数量的分数。
每个团队都有自己独特的方法。有些人从高尔夫球管中发射高尔夫球，而另一些人则将其滚下各种倾斜的“滑雪道”以达到他们想要的高度。一个设计了带有渐变设置的高架结构。
挑战的最后一个要素是让球队在自己的最后一击中已经赢得的某些分数下注。是否保持保守还是全都取决于团队本身。
这种方法使结果不确定，直到最后一刻。由Matthew Thoma，Kamin Wolter，Anna Kallsen和Eryn Warner组成的绿色团队成为获胜者。学生们说，他们喜欢挑战的开放性，这使他们在开发和修改自己的设计时可以整周运用自己的创造力。
Purple团队的成员Valorie Schamens说：“与一群对如何建立和执行该项目的想法有不同见解的人在一起很有趣。”“很高兴看到项目的结果，以及关于如何构建机器的所有不同想法。”
橙色团队成员伊丽莎白·穆诺兹·库德拉(Elizabeth Munoz-Cuadra)说，在挑战过程中，她了解到并不是所有事情都能立即按预期工作。Munoz-Cuadra说：“在此过程中犯了几个错误，但我们最终了解到这些错误帮助我们的团队实现了最终目标。”
她说：“挑战中最困难的部分肯定是能够通过将我们的技能运用到现实生活中来，并必须使我们的设计从零开始变为现实，从而跳出思维定式。”
绿色团队成员Eryn Warner表示，她喜欢与小组一起工作和集思广益来解决问题，并指出，尽管这具有挑战性，但仍然很有趣。
栗色团队成员Zach Donley表示同意，他说：“我真的很喜欢我可以发挥创造力，并能从一个想法中有所收获。”学校官员对将来应对类似挑战的想法持乐观态度，可以帮助学生将高级教室与实际应用联系起来。
