路易斯安那州近一半的学校要求学校改善计划

新的美国结果ESSA报告指出，“当涉及到证据来改善学校，国家和地方领导人不总是要为最苛刻的选择。”该报告包括“五种方式在状态优先证据本地支出决策”，强调制定支出决策时优先考虑证据的重要性。

但是，该报告表明，教育者在采用这些方法时不必太刻板。该报告从根本上提供了“较轻的举动”和“较重的举重”选项，以供进行循证决策，使教育工作者拥有更大的灵活性和回旋余地，以寻求最适合其所在地区和学校需求的选项。

教育周刊(Education Week)的埃维·布莱德(Evie Blad)还指出，“乡村学校在寻找和实施循证学校转校策略方面可能会特别困难。”例如，“田纳西州的一名学校管理员表示，他倾向于信任从其他乡村K-学校听到的计划。 12位领导人。”

以下是各州如何实施《每个学生成功法案》的其他头条新闻：

路易斯安那州几乎一半的学校需要学生改善计划

根据ESSA制定的指南，路易斯安那州571所学校(占44%)“将需要制定改进计划，并提交给州批准和资助。”

根据该州最近发布的绩效评分，“路易斯安那州约16%的公立学校获得'A'级，32%的学生获得'B'，29%的学生获得'C'，14%的学生获得'D'，9%百分比为“ F”。”

在其他建议中，教育官员“呼吁扩大获得优质幼儿计划的机会，特别是对于3岁以下的儿童。”

北卡罗莱纳州的学校尽管取得了进步，但仍存在持续的成绩差距

马特·戈德(Matt Goad)为《新闻与观察家》撰稿说，教堂山-卡尔伯勒市学校的教育官员们正在看到成就差距有所改善的迹象，但仍有工作要做。根据问责制结果，该地区实现了ESSSA设定的265个目标中的近四分之一，“目标是缩小表现出色的子群体之间的差距”。