教育新闻网在最近的塞内加尔达喀尔之旅中，我与一家新兴组织合作，该组织致力于将数字教育带给撒哈拉以南非洲的年轻人。作为这项任务的一部分，我的团队和我采访了塞内加尔的各种学校，教育者，管理人员和父母，以了解西非的学校系统。我们发现，有65%的学童最终将从事尚未创造的工作。
被认为是一个关键的斗争是，尽管西部非洲的大多数学生都在攻读艺术和文学学位，但大部分的工作增长都来自科学和数学。此外，按照当前的教育标准，这些地区的学生很难与国际标准竞争。
当我们与该地区的教育工作者交谈时，我们发现学校没有集中精力培养学生必要的软技能，例如解决问题，批判性思维和团队建设，以及诸如编码和机器人学的硬技能。大多数学校仍然遵循传统的“老师-学生黑板”教学方法，这种方法没有建立在未来的就业市场中具有竞争力所需要的技能或对学生的信心。当我们提到与他们一起对数字教育进行投资时，问题是大多数学校管理员对什么是数字教育以及如何在学校中实施数字教育没有清晰的了解。
什么是数字教育？
仅通过互联网搜索，就很难找到数字教育的通用定义。对于数字素养的更常见术语，提供了一些定义。美国图书馆协会的数字素养工作组将数字素养定义为使用信息和通信技术来查找，评估，创建和交流信息的能力，这些知识和技能都需要认知能力。
促进
尽管数字素养是数字教育的重要组成部分，但该定义并未描述整个数字教育。普遍的理解是，数字教育只专注于使用和理解来自互联网和在线应用程序的信息，并且知道如何利用平板电脑等设备。数字教育远不止于此。数字教育的重点是发展编程和计算等硬技能，同时提高解决问题，团队合作和批判性思维等软技能，同时个人。
由于某些原因，创造力已成为四个字母的坏词，不应与数学和科学相提并论。现实情况是，是否要以牺牲另一个领域为代价来投资某个领域并不是必须的选择。创造力和艺术与数学和科学结合在一起。这是为什么将STEM(科学，技术，工程和数学)一词替换为STEAM(科学，技术，工程，ARTS和数学)的普遍原因。
创作方面不可忘记。为了使青年真正具有竞争力，并有能力在未来的劳动力中发展，他们需要对数字教育有充分的了解：通过对数字工具和技术的创新使用和理解，培养创造力和自我表达能力。
