教育新闻网随着全球学生要求政府领导人采取行动来保护环境，加利福尼亚州的学校董事会已采取措施，认识到气候变化对环境及其学生的影响。
现在，许多学生和老师都说是时候就学校应该如何应对气候变化提出想法。
气候变化属于“下一代科学标准”(该州于2013年采用的新标准)中，高中生的核心思想。《加州科学框架》还包括了《环境原理和概念》，该指南为教师提供了有关如何实施新的科学标准。这些原则涵盖了广泛的主题，例如人类如何依赖和影响自然系统，并且法律必须将其纳入国家推荐的教科书和教学材料中。
根据州法律，鼓励学校传授环境素养，其中包括气候变化。但是，《教育法》并没有要求学校教它。但是，由于气候变化符合州标准，并且加利福尼亚州的州科学测试符合这些标准，因此气候变化可能会出现在全州范围的科学评估中。
为了更广泛地强调这些标准的重要性和气候变化的影响，许多地区已经通过了致力于环境教育的决议和政策。其中一些措施甚至包括采取具体行动，例如减少校园内的碳排放。
自2017年以来，加利福尼亚州40多个地区和县教育办公室通过了气候变化决议，这是由气候行动学校发起的一项全国性努力的一部分。气候行动学校是由加州自然科学老师Park Guthrie及其学生在Salmon Creek中学领导的加州倡导计划在索诺玛县。加利福尼亚的数十个学生组织，教师工会以及家长和教师协会也通过了类似的决议。
但是，并不是所有的学生都在课堂上学习气候变化。一些老师说这个话题还很陌生，没有足够的资源将其纳入他们的课程。
奥克兰统一区(Oakland Unified)是该州周围众多地区之一，目前正在加大努力以改变这一现状。
该地区希尔克雷斯特小学的中学科学老师诺亚·坎顿(Noah Canton)说：“我们在气候变化教育方面处于落后时代。”“我们迫切需要对我们的学生进行教育。”
