教育新闻网甚至在COVID-19灾祸给澳大利亚教育工作者的角色带来无数复杂挑战和艰辛之前，许多报告发现，这项工作的行政和人力压力巨大。
但是，一份新报告发现，大多数澳大利亚初中教师对COVID-19之前的职业，工作环境，就业条件和薪水感到满意。
这项由澳大利亚教育研究理事会(ACER)进行的研究分析了最新的经合组织7-10年级国际教师教与学国际调查(TALIS)的数据，该调查于2018年进行。
平均而言，在澳大利亚和经合组织中，超过90%的教师表示对工作感到满意并喜欢在学校工作，而88%的人则认为，与OECD的平均水平76相比，成为一名教师的优势明显大于弊端%。
该报告还发现，有83%的澳大利亚教师表示，如果再次选择，他们仍会选择担任教师，而经合组织的平均比率为76%。
尽管超过80%的教师推荐他们目前的学校是一个不错的工作场所，但经合组织国家中平均有25%的澳大利亚教师和20%的教师表示，如果可能的话，他们希望改校。
对于社会经济处境不利学生高度集中的学校来说，情况尤其如此，其中35%的人表示他们想更换学校，而处于不利地位的学校中的这一比例为23%。
“澳大利亚教师对当前工作环境满意度的差异中，很大一部分是由学校因素造成的，” ACER副总裁(研究)Sue Thomson博士说。
“经合组织建议，处于这种情况的国家可能会发现，在学校一级而不是在教师一级进行干预更为有效。”
TALIS还显示，大约三分之二的澳大利亚初中教师对自己的薪水感到满意，而在经合组织中，这一比例平均不到一半。
与经合组织的平均水平相比，澳大利亚的教师对其他就业条件(例如工作时间表和就业福利)的满意度也更高。
在澳大利亚和经合组织中，平均而言，公立学校的教师对薪水和其他雇用条件的满意度低于私立学校。
在处境不利或移民的学生集中的澳大利亚教师中，工资满意度也较低。
从事兼职工作的澳大利亚教师对满意的工作条件表示满意的可能性较小，而能够参加学校治理的教师对满意表示满意的可能性是其两倍。
“我们的分析表明，与固定期限或兼职等特定的合同安排相比，教师对其就业条件的满意度与他们对持续专业发展以及他们对学校治理的参与所获得的支持之间的联系更为紧密。工作。”汤姆森博士说。
“这是教师保留策略的重要考虑因素，因为数据还证实，对雇用条件感到满意的教师更有可能报告希望继续担任教师，并希望在同一所学校工作。”
汤姆森博士说，自收集这些数据以来，教师和学校领导的工作环境已经完全改变。
“未知COVID-19大流行会在多大程度上影响教师的满意度，或者远程学习的经验是否会有助于提高教师在社区中的地位以及他们对他们在社区中的价值的认识”。
