教育新闻网对于现代教师和校长来说，2020年可能是最具挑战性的一年。
3月，COVID-19大流行见证了成千上万的学校开始向远程学习迈出巨大的一步，这给教育工作者施加了额外的压力，这些教育者由于工作量的迅速增加以及工作场所暴力和欺凌行为的加剧而被迫推向了极限。
面对面教学的回归虽然在许多领域受到欢迎，但也提出了许多其他挑战。例如，有些学校因学生和老师正在感染该病毒而关闭，而另一些学校则在学生再次进入教室时努力管理行政，人员和安全问题。
6月25日，2020年教育领袖峰会将汇集来自各个领域的教育领袖，使他们能够获得学校最新的见解和最佳实践，并帮助他们应对这些挑战以及更多挑战。
此次活动的演讲者包括：Briar Road公立学校副校长Samantha Rangaiya(澳大利亚教育奖2019最佳学生福祉计划入围者); 路德教会学校的校长安德鲁·凯利(2019年澳大利亚教育奖学习环境设计创新奖获得者)和海利伯里校长的德里克·斯科特(2019年澳大利亚教育奖非政府年度校长奖)，等等。
引领成功转型
峰会的另一位发言人将是Plumpton高中校长，2019年澳大利亚教育奖年度学校校长-政府奖得主Timothy Lloyd。
在Plumpton高中，劳埃德(Lloyd)和他的团队将学校文化转变为国家和国际认可的文化之一，重点放在学生代理和领导层上，并与企业业务合作伙伴建立了紧密联系。
在峰会上，劳埃德(Lloyd)将以自己学校的旅程为例，讨论变革领导建议。
劳埃德对《教育家》说：“从一开始就对Plumpton High School的学校文化进行变革就需要有深刻的理解，即为什么需要进行变革，并有能力为整个学校社区描绘一所转变后的学校的样子。”
“这包括从这一变化中产生的收益，而对于所有成功的利益相关者都有发言权，则对成功至关重要。”
他说，通过“分布式指导性领导模式”进行协作是实现这一目标的关键。
劳埃德解释说：“这确保了“买进”，因为社区共同领导了变革，因此拥有所有权，因为他们为新文化，系统和流程做出了重大贡献。
“认识到这需要大量的知识上的严谨和艰苦的工作，需要5-7年才能实施变革，人们是所有决策的中心，鼓励勇气，创新和创造力，同时庆祝成功至关重要。”
劳埃德(Lloyd)说，要制定和实施“无缝衔接”的后续学校计划，需要高水平的战略领导才能通过评估和自我评估来不断改进。
他说：“我们的计划主要集中在解决复杂问题，建立积极关系，改善自我概念，领导能力和反思性实践的智力能力上。”
“这些基本功能现在使我们的学生能够进入大学，TAFE和就业机构，成为明天为全球社会做出积极贡献的领导者”。
“把逆境变成机遇”
劳埃德表示，要在2020年通过COVID-19进行领导和管理，“必须具有适应快速变化的能力，同时又清楚地看到交付优质教学，学习以及教学和分布式领导相结合的能力”。
他说：“重要的EQI积极的心态和激励能力使学校社区能够将逆境转化为机遇。”
“这还使您作为领导者能够认识并理解支持员工，学生和父母的福祉的可能性和细微差别，同时使他们走上变革的道路，为他们提供支持和途径，确保稳定和确定性” 。
劳埃德说，最后的基本要素是“高水平的分析能力和对学校社区背景的深刻理解，以便能够计划和提供高质量的教学，学习，支持和资源配置”。
“这与“卓越框架”的发展相结合，以定义什么是出色的在线学习及其支持系统”。
