教育新闻网德勤(Deloitte)最近发表的一份报告呼吁在审查澳大利亚学校制度的过程中进行更多研究，以指导政策制定者。
Deloitte Access Economics的报告标题为“揭示来自不同背景的学生学习成果的驱动因素”，强调了澳大利亚教育部门仍面临的一个持续问题–社会经济地位较低(SES)的学生比富裕的同龄人落后一年以上。在学业方面。
该报告调查了SES较低，原住民或来自地区和偏远地区的学生的教育质量，还发现这些学生的教育成果在很大程度上受教学质量，班级环境以及学校领导的影响在校因素。
联邦教育部长丹·特汉(Dan Tehan)说，德勤的报告明确指出：“教育中的每个人都可以影响他们所掌握的因素，从而对学生的教育产生积极影响”。
Tehan部长说：“联邦政府没有开办学校或雇用教师，但我们提供创纪录的学校资助，并通过改革教师培训来维持学生的学习成果，”
“我们还要求各州将改进作为质量学校计划的一部分”。
在3,100亿美元的经常性学校资金中，联邦政府承诺在2018年至2029年间向该地区和偏远地区的学校提供697亿美元。
这是除已投资的1.69亿美元以实施教师教育部长级咨询小组提出的改善学生成果的建议外，其中包括对培训未来的教师采取更严格的措施。
特汉部长说：“我们政府还将建立一个国家研究所，以建立有力的证据基础，以帮助改善学生的成绩和教学实践。”
德勤表示，如果政策制定者成功地弥合普通学生与全国平均水平之间的差距，这可能在未来60年为经济带来358亿美元的收入。预计在同一时期，培养土著学生将再带来588亿美元的收入。
这项政策研究是在决策者就废除ACARA，AITSL甚至是NAPLAN进行了新一轮辩论之后提出的。由于澳大利亚的教育部门为即将进行的建筑改革做好了准备，NAPLAN仍计划在2021年全面实现在线过渡。
《悉尼先驱晨报》报道说，政府正在考虑建立一个更简化的机构“澳大利亚课程与教学服务”，该机构将直接在州和地区部长的领导下报告教学质量的状况。
这样，部长们应对各自教育体系发生的一切直接负责。
如何制定更好的政策
德勤的报告也被证明是及时的，因为它的意图是“在制定旨在改善结果的支持政策方面推动进一步的工作”。
在研究中指出的影响包括制定政策，特别针对特定的子群体，例如为具有不同文化和语言背景的学生提供英语支持，并考虑先前的学生成绩。
该研究报告说：“在这种情况下，进一步的研究和政策可能会寻求更多地集中于了解澳大利亚学校所有学生学习增长的程度和变化。”
“考虑到他们独特的背景和环境，这还可以考虑教师和学校为有效地将学生纳入学习而需要进行的调整。”
注意到自己的研究也有局限性，Deloitte还建议改进澳大利亚更广泛的证据架构，以“进行更复杂的观察研究”，
