教育新闻网从小鼓励学生思考自己的兴趣，梦想和目标，使他们看到未来的可能性。当学生倾听自己的想法并将这些想法付诸实践时，他们将自己的学术和社会情感成长作为主人翁，并成为自己成功的建筑师。
这里有三个有助于培养这一过程的组成部分。
探索。帮助学生开始思考自己的未来，从小学开始。在我们地区，我们使用互动课程来培养职业探索过程。
许多学生没有意识到可用的职业发展道路，可能会被他们在电视或传统职业(例如医生，律师或警官)上看到的东西所吸引。这些当然是很棒的职业，但重要的是让学生了解更广泛的领域和他们可以追求的不同角色以及他们的兴趣和优势如何保持一致。一定程度的现实可以帮助学生做出一些非常重要的决定。
每个学年，我们都会与所在地区的职业和技术教育部门合作，为我们的四年级和五年级学生进行点对点职业展览。该项目使学生能够研究职业并将其呈现给同龄人和年轻的学生。
我们通过让学生讨论自己喜欢的学校科目以及他们在课堂之外的热情来开始探索过程。当学生对自己的兴趣所在有一个好主意时，我们将使用Xello(一个面向年轻学习者的K-12未来准备平台)来查看适合的职业。学生可以阅读他们以前从未听说过的职业，并了解他们在学校学习的重要性。在考虑到学生的职业生涯之后，他们将发现的内容介绍给一年级，二年级和三年级的学生，这是巩固所学知识的好方法。
自我反省
。在得克萨斯州，初中生必须获得高中的认可，这更重要的是要激发学生的兴趣。在咨询部门，我们尝试帮助学生根据自己的认可选择高中选修科目，但是如果学生对自己的兴趣没有反映，这是不可能的。
面向小学生的职业博览会激发了反思过程，并且在整个中学期间一直持续。我们的八年级学生需要对自己想做的事情有所了解，我们使用Xello的职业媒人和个性风格评估来帮助他们发现一些可能性。
当学生开始反思自己的职业时，他们经常会问诸如“我会赚多少钱?”之类的问题，我的答案始终是相同的：尽量不要以自己想赚多少钱为限。我告诉学生们，他们不应该仅仅根据薪酬来选择职业，而应该单靠薪酬带来的满足感。
所有权
。一旦我们进入高中，这就是最后的倒计时。对话从学生感兴趣的内容转变为他们的计划。每个学生都应该能够告诉我他们的计划是什么：他们要上四年制学校吗?直接进入劳动力大军?军事?是时候让他们掌控自己的未来了。
