教育新闻网考虑到对学生时间的需求以及增加学分积累的压力，在线教育在本科生以及研究生和专业教育中必将扮演越来越重要的角色。这些课程中的许多课程都将对真实的教育进行淡淡的模仿，其中包括视频剪辑，数字化PowerPoint幻灯片和讨论板。这些是数字时代的函授课程。
但是有可能提供健壮，引人入胜，高度互动的在线指导，只要节省的成本不代表我们的首要任务。
1.课程设计：将课程视为旅途
我们对在线课程设计的标准方法(向后设计)还不够。当然，确定一个人的学习目标并使他们的活动和评估与这些目标保持一致非常重要。但是前沿课程还需要更多：叙事弧线，起点，方向感和目的地。
将课程视为旅途，需要教师将课程视为一系列的停顿，任务，挑战，经历，参与，遭遇和竞赛。旅途的隐喻鼓励教师采用以学生为中心的设计重点，例如，问学生为什么要上课，学生要从课程中获得什么，学生的需求和兴趣，他们可能会遇到的痛点，他们在课程中的学习方式，如何保持学生的动力和参与度以及成功的要素。
2.教学设计：给课程一个问题和探究重点
与其将课程视为需要传播的内容主体或需要教授的一系列技能，不如将课程安排为围绕问题，挑战和辩论。这种方法清楚地表明，大学不是要记住，吸收和反驳事实，而是要提出和检验假设，提出和完善论点，以先验知识为基础并纠正误解。
这种方法在人文学科中相对容易采用。例如，在历史课程中，采用问题或探究方法可以鼓励学生认识到历史不仅仅是事实的实体，而是一系列的论据。讲师可能会提出的问题涉及视角(演员如何看待事件或他们的选择?)和解释(如何理解证据)。这些问题还可以是因果关系(是什么导致某种事情发生)，纠正性(一个特定的历史神话或概括的准确性如何?)，解释性(为什么发生某件事?)或评估性(后果是什么?)。
这种方法也可以在STEM和定量社会科学课程中使用。关键是要整合学生研究特定问题，进行观察，检验各种假设和方法以及识别和评估可能解决方案的机会。
3.组合同步和异步：有效的异步在线类包含同步元素
完全在线的异步课程消除了强大的学习体验所必需的许多要素：协作，交流，即兴和偶然的机会。环聊，虚拟办公时间和实时互动为将实时第一人称互动引入课程提供了可能性。
4.指导老师在场：在线课程中的指导老师在场是必不可少的
在线课程中的教师参与可以大大提高学生的动机，敬业度和满意度。在面对面的课堂上，眼神交流，幽默和简单传达期望会产生很大的影响。在在线课程中，让教师可见也是至关重要的。
欢迎信，简短的视频剪辑，定期的评论，提示和帮助，定期的公告和反馈，与时事或新闻中的事件的联系以及与处境艰难的学生的联系–这些只是确保可见的几种方式给你的学生。
5.合作，争论和对话的机会：超越讨论区和聊天室
讨论板很少促进我们在动画课堂讨论中期望的那种互动互动。要复制这种强度，请将辩论，头脑风暴会议和角色扮演纳入您的在线课堂。
6.主动学习：主动学习在网络上和面对面教室一样重要
处理信息是学习的关键。模拟，互动和解决问题的任务对于确保学生有意义地参与课程资料很重要。
7.嵌入式评估：在整个课程中分发评估
嵌入式评估可确保学生定期参与该材料。在某些情况下，这些评估是诊断性的：帮助教师了解痛点和困惑。在其他情况下，这些是形成性的学习经历，有助于磨练学生的技能并帮助他们准确地监控课程内容和概念的掌握情况
8.游戏化：考虑对您的课程进行游戏化
在视频游戏中起作用的东西也可以在教室中起作用。分数，水平和竞赛提供了有效的方法，可以帮助激发学生的积极性，并防止他们认为考试或作文中的单个不良分数会使他们的成绩低下。
9.多媒体：吸引学生的感官
利用数字环境支持视觉，音频和交互的能力。丰富的多媒体可以加强学习并增加书面或口头解释。多媒体源-广告，电影和音乐剪辑，时装，墓碑，发型和宣传海报-本身可以进行分析。
