教育新闻网自2014年获得GAR基金会的第一笔赠款以来，斯普林菲尔德地方学区的机器人计划一直在增长。
技术老师罗布·莱恩(Rob Lane)自计划开始以来就一直在从事这项工作。它的重点是初中/高中学生。但是，在获得GAR Foundation的额外赠款后，学区在小学年级增加了机器人技术。
莱恩说：“这使Schrop Intermediate失去了任何机器人技术。”“这就是最新的GAR基金会赠款提案的想法诞生的地方。”
在本学年，他与六年级老师Holly Reed的班级合作，开始了中级课程的学习。
Lane已成为将机器人技术集成到课堂中的区域专家。
他说：“我想分享我的专业知识和我的学生的经验，以教给年轻的团队编程机器人的乐趣。”
Schrop的学生为他所做的感到高兴。他们正在快速学习并享受机器人世界。六年级学生洛根·梅森(Logan Mason)说，他喜欢学习让机器人前进多远。他说，与机器人合作可以教给他们科学和数学。
Lane班上的初中学生参观了Reeds六年级，为他们提供了有关机器人编程的初步指导。首先教六年级学生如何通过计算使机器人前进和后退一定距离，然后转动机器人。在最近的一次回访中，年龄较大的学生使用机器人教了六年级学生更复杂的动作。
里德(Reed)一直在努力学习有关机器人和编程的知识，因此她可以继续向学生传授新知识。
初中机器人团队计划与年轻学生合作并购买设备，获得4000美元的赠款。
六年级的学生努力通过计算机将机器人设置为一定距离，然后停止，转动，后退并响应他们的命令。与机器人一起工作很有趣，但是这样做可以学习很多数学知识，包括学位，测量，距离等等。里德说，从事机器人技术工作可以教授解决问题，坚持不懈，制定策略和比率的方法。
莱恩说：“我们主要将其结合到数学中，但肯定适合我们的科学实验标准。”
在学生工作时，里德(Reed)向他们提问数学问题，以及他们在计算数字和测量值方面做了什么工作，以使机器人能够响应他们想要的工作。
学生Skylor McLaughlin说他和他的搭档一直在研究策略和速度，他们使用了一个神奇的数字来计算出来。
“在对它进行编程之后，我们将进行测试以查看是对还是错以及我们错了。我们将继续努力，”他说。
斯普林菲尔德学校已经能够在所有学校中完成机器人程序的开始，并希望将其扩大以容纳更多的学生。GAR的赠款为学生提供了机会。从8年级到12年级的学生已经能够上两个级别的机器人课程。2017年，机器人技术引入了7年级学生。2016年的一项计划被引入小学建筑，现在进入中学。
目前，在20名学生的初中级机器人团队的帮助下，Schrop的课程正在为26名学生的六年级教室提供服务。预计学生对数学的理解会有所增长，并且已经开始显示出来。
顶峰教育倡议组织报告说，到八年级末，只有不到一半的学生表现出很强的数学能力。学生数学薄弱(尤其是在中学阶段)的原因之一是缺乏动力和信心。他们发现很难理解为什么要数学。里德说，他们经常问为什么要这样做，指的是数学。使用机器人使六年级的数学成为现实并且具有相关性，可以很好地帮助学生开始七年级的学习。初级机器人团队正在与六年级学生建立关系，这也使跳伞变得更容易。
休息回来后，初中学生将返回Schrop，以帮助年轻的学生学习使用传感器等方面的知识。2月，他们将访问Schrop练习比赛并使用“太空挑战赛”工具包。六年级学生将组成两三支队伍，参加3月19日在Springfield邀请赛机器人大赛中的比赛。
