教练可以提高教师的工作满意度和忠诚度

教育工作者喜欢被教练。在一项针对1,246名教练，行政人员和教师的全国在线调查中，近十分之九的人表示，他们认为教练作为一种职业发展的形式很有价值。超过半数(52%)说，这是“非常”或“非常”给他们有价值。恰好有一半的人报告说教练在“大”或“大”程度上对他们的实践产生了积极影响。

正如“教练的盛行和支持教育中的教练的方法”的作者所指出的那样，“这些发现表明，教练可能会带来其他积极的结果，例如提高教师的工作满意度和忠诚度。”该研究项目由Digital Promise和Learning Forward进行，并获得了Google的资助。

技术在调查结果中发挥了作用。2017年，Digital Promise与EdTechTeam和Google合作开展了“动态学习项目”，这是一个指导性教练计划，旨在提高技术在课堂上的影响力，同时提高教育公平性，该倡议教会学校如何发展和有效利用教练。Digital Promise开展了一项相应的研究，以向教练及其职业学习导师提供形成性的反馈，并评估该计划的影响。该研究发现，参与DLP的教师更频繁地使用技术，并且在学生参与度和学习方面产生了更大的影响。

有趣的是，在最近的一项调查中，研究发现，教师和教练在教练过程本身中对技术的使用有很大的不同。虽然94%的教练报告说使用技术与他们的教育者交流，但只有74%的老师说的相同。尽管90%的教练说技术可以促进他们的工作，例如日程安排和组织，但只有46%的老师会同意。即使80%的教练报告说他们使用技术来支持教师学习，例如通过共享基于Web的内容，但仍有45%的教师说这是事实。不到一半的教师答卷者同意，他们的教练支持他们与学生一起使用技术来学习— 31%的人声称自己这样做是76%。

那些报告认为教练有价值的老师比那些没有发现教练有价值的老师更有可能报告他们的教练使用技术的比率更高。报告指出：“有可能，像[DLP]这样的教练计划更加需要帮助教练提高自己使用技术的能力并支持老师使用技术的能力。”