教育新闻网作为一所公立技术学院的前任校长，我亲身经历了我们的传统K-12教育K-12教育系统的成败，这些系统为学生上大学或上大学做好了准备。在这种系统中，太多的学生，特别是来自服务欠缺社区的学生，在获得文凭之前辍学。在我的大学，GED计划与我们的技术技能学分计划一样大。根据国家教育统计中心的最新报告，2017年，有210万名16至24岁的学生辍学;整体辍学率为5.4%。大约25%的高中新生未能按时毕业。
重组公共教育可能无法解决所有问题，但可以为新的开始提供必要的条件。
任何重组工作都必须从正确获得资金开始，这意味着要根据房地产价值处理过时的模型。许多城市和农村社区的贫困地区和较低的房屋所有权水平导致财产税收入降低。但是，教育欠发达社区学生的挑战需要更多而不是更少的财力和人力资源。需要做出实质性的承诺，以合作开发新的融资模式，以提供更大的公平性。
我提议的新结构包括到两年制大学的学前班免费的公共教育。这种无债务的模式将使学生有16年的时间获得高中文凭和两年制学位，或者获得社区或技术学院的技术证书-行业认可的证书，这将使学生在焊接，护理等高要求工作中更具市场价值，商用卡车驾驶和物流管理。
早在2013年，乔治敦大学教育与劳动力中心曾预测，到今年，所有工作中有65%将需要高中以上的教育。但是，只有不到一半的高中毕业生继续就读四年制大学，大多数公立中学课程都是针对这些学生的。必须对此进行更改，以使教育内容与当今和未来工作场所所需的能力保持一致。除大学预科课程外，此新系统还必须提供行业日益需要的技能。如果教师在上下文中进行授课，也许会有更多的学生在数学上做得更好，例如，从汽车修理工的角度看，他会读一台复杂的汽车计算机以确定为什么检查引擎灯一直亮着。
创建一个新的21世纪教育体系还需要进行教学上的变革，例如使计算，写作，解决问题和批判性思维成为学习的很大一部分。公共部门和私营部门还需要员工，这些员工需要集体合作并产生创意。这就需要更多地强调使员工能够在各种工作环境中蓬勃发展的“软技能”。
除了资金和课程外，重组后的公共教育体系还需要稳定，有效，包容的治理。在目前的系统中，学校董事会与地方和州政府之间的管辖权之战无处不在。例如，四年前在佐治亚州，当时是政府。内森·德莱(Nathan Deal)试图修改州宪法，以允许该州接管失败的公立学校。地方学校董事会进行了一场大战，修正案被否决。尽管如此，州长还是说服立法机关成立了一个学校周转办公室，并聘请了一个周转沙皇。但是现任州长布莱恩·肯普(Brian Kemp)对这个办公室不冷不热，其命运还不确定。
