教育新闻网根据杜克大学和斯坦福大学学者的新发现，美国移民儿童在高中和大学里学习的数学和科学更多，这使他们在STEM职业中的地位更高。
杜克大学桑福德公共政策学院助理教授马科斯·兰格尔说：“大多数关于移民同化的研究都集中在非英语移民的语言劣势上。”“相反，我们将重点放在某些移民儿童在数字学科上发展起来的相对优势，以及如何在大学中攻读STEM学科。”
在美国出生的大学生中，约有20%专攻STEM科目。兰格尔说，然而，这些数字在移民中要高得多，尤其是在10岁以后到达美国并且来自母语与英语不同的国家的移民中。在该组中，有36%的学生主修STEM。
兰格尔说：“一些移民到美国的孩子，特别是来自主要语言与英语完全不同的国家的年龄较大的孩子，相当理性地决定建立他们相对较熟悉的技能，例如数学和科学。”
作者发现，那些年龄较大的移民孩子在高中时会修读更多的数学和科学课程。10岁以后到达的移民儿童在数学密集型课程中获得的学分比英语密集型课程获得的学分高出约20%。
大学继续关注这一点，在这里，移民儿童更倾向于攻读科学，技术，工程和数学专业。这些专业反过来又导致了STEM领域的职业发展。先前的研究表明，在许多STEM事业中，移民所占的比例更高。
作者写道：“技能积累的巨大差异……决定了童年移民对受过良好教育的劳动力的贡献。”
