教育新闻网在一项可以证明许多父母和教育者怀疑的研究中，如果他们将较少的时间花在Facebook和其他社交网站上，那么成绩低于平均水平的学生可能会提高他们的成绩。
这项由悉尼科技大学(UTS)的詹姆斯·韦克菲尔德(James Wakefield)博士领导的研究调查了一年级大学生在Facebook上花费的时间，以及对他们成绩的影响。
研究表明，虽然成绩优异的学生不受Facebook时间的影响，但低于平均水平的学生成绩却明显较低，而Facebook使用率更高。
韦克菲尔德博士说：“我们的研究表明，花在社交网络平台上的时间使学业成绩较差的人更有可能失败。”
参加研究的学生平均每天在Facebook上花费近两个小时，但是其中一些人每天在社交网站上花费的时间超过八个小时。
韦克菲尔德博士说：“成绩较差的学生可能已经在努力应对自我调节和专注力，因此在Facebook上花费的时间似乎进一步分散了学习的注意力。”
“我们发现，如果他们每天使用Facebook 3个小时-远低于不超过2小时的平均水平-在60分考试中差异约为6分，即10%。”
这项研究最近与悉尼大学的合著者Jessica Frawley博士一起发表在《计算机与教育》上，旨在帮助教育工作者更好地理解社交网络的使用对学生的教育成就的影响。
虽然这项研究适用于学习STEM和商学学位的大学生，但它也可能与使用社交媒体的高中生有关。
超过500名在澳大利亚大学就读“会计学入门课程”第一年的学生参加了这项研究，平均年龄为19岁。
研究人员使用他们在所有研究中的加权平均分(WAM)评估了学生的总体学习成绩，并就他们在Facebook上的使用情况进行了调查。
他们还控制了可能影响其成就的其他因素，例如是否计划主修会计学，以及他们的年龄和性别。
韦克菲尔德博士说：“与其他有关社交网络使用的研究不同，我们能够弄清与平均水平的学生相比，平均水平的学生所受到的不同影响。”
他说：“看来，对于学业成绩较低的学生，社交网站的使用代替了学习时间，而学业成绩好的学生则可以兼顾两者。”
韦克菲尔德博士说，成绩低于平均水平的学生将受益于关闭手机上的通知，或者退出或减少在Facebook上花费的时间。
他建议：“尝试进入一种无需看手机或登录社交网站就可以学习的模式。”
韦克菲尔德博士还建议教育工作者避免使用社交网站与学生就作业和学习活动进行沟通。
韦克菲尔德博士说：“一些教育者已经接受Facebook等网站作为参与，学习和小组作业的工具。”
他说：“但是，我们的研究表明，教育者应该仅将Facebook用于特定目的，而不是与学生进行更广泛的交流。”
这项研究还研究了学生为什么使用Facebook –是与家人和朋友保持联系，娱乐还是出于学习目的。
但是，即使学生主要将Facebook用于教育目的，对于成绩低下的学生来说仍然是一个问题。
