教育新闻网当老师在课上使用有趣的笑话，猫视频甚至背景音乐时，它会使学生无法理解主要内容。
根据最近在《教育心理学评论》杂志上发表的华盛顿州立大学研究人员的荟萃分析，这些有趣的但无关紧要的所谓“诱人细节”信息可能对学习有害。对涉及7,500多名学生的58项研究进行的分析发现，那些具有诱人细节的学习者在学习结果测量方面的表现要低于那些没有多余信息的学习者。
“如果您掌握的信息不相关，并且很有趣，那么学生的学习表现就会更差。”该论文的主要作者Kripa Sundar说，该论文来自WSU教育学院。“关于发生这种情况的原因有多种假设，但最简单的是，现在学生的注意力转移到了无关紧要的信息上，他们花了太多时间试图去理解那个诱人的细节而不是内容的实质。”
Sundar和她的合著者，WSU教育心理学教授Olusola Adesope发现，当诱人的细节放在内容丰富且相关的图表旁边时，或者当常量(例如屏幕上的静态笑话或图像)保持不变时，效果会更差。 。与数字格式相比，包含诱人的细节在纸上也更有害，并且在某些学科(例如社会研究和自然科学)中更为突出。
分析支持多媒体学习中的连贯性原则，该原则建议将所有相关信息放在一起，并排除不必要的信息。
Sundar说，有助于学生参与的良好细节仍然很重要。这些细节与该主题相关才是重要的。
她说：“这并不意味着学习不应该很有趣。”“我们可能只需要付出更多的努力来思考如何使学习活动本身更具参与性和趣味性，从而有助于实现教育目标。”
人类倾向于将细节与大概念联系起来，因此，教师所包含的良好细节可能有助于让学生重新思考某个想法，但是如果包含的细节没有用但非常诱人，则有可能引发不同的思路。
例如，如果在关于如何形成闪电的科学课上，老师谈到2018年卢旺达一座教堂的闪电袭击是如何杀死16人的，那么这个非常具体的戏剧性故事很容易使学生出轨。
该研究还呼吁对此现象进行进一步研究。尽管分析范围很广，但Sundar指出，大多数研究使用的典型课程为55分钟，而短期学习时间仅为6至12分钟。
她指出了需要进一步研究的两个方面：先验知识对学科的作用，可以使学习者更好地将相关知识与无关信息区分开;诱人的细节可能对学生的情绪产生积极影响。例如，诸如玩笑或音乐之类的分散注意力的事情可能会减轻许多人对学习数学的焦虑。
桑达尔说：“在潜在的情感利益和我们在学习中看到的诱人细节的不利影响之间可能需要权衡取舍。”“了解这一点将使我们能够为实践提出强有力的建议，因为老师在教孩子，而且他们是人。”
阿德索普指出，这些发现仅反映了认知结果，进一步的研究应探讨可能平衡这些影响的其他方面。
阿德索普说：“我们目前正在研究假想的情感益处在多大程度上可以通过诱人的细节来弥补学习的认知缺陷。”
