在虚拟学习环境中 哪些人群最有可能落后

随着全国各地学年的结束，教育领导者担心许多学生在网上教室中挣扎，学习落后。结果，他们期望所谓的“夏季滑坡”(即上一年学业成绩的下降)将比平常更加糟糕，尤其对残疾儿童尤为明显。

为了更好地了解秋季上课时可能出现的教育挑战，丹佛大学新闻室求助于莫里奇教育学院的临床副教授珍妮·科尔曼。科尔曼(Coleman)与教育专家团队一起致力于为在线提供服务的教育专家更新重要指南。

在虚拟学习环境中，哪些人群最有可能落后?

一些的孩子最下降远远落后于学术，社会和行为能力的危险是残疾儿童。这些孩子(及其家庭)中的许多人，从学龄前到中学，都依靠多家服务提供商和特殊教育老师来支持他们在学校的日常工作。现在，对于COVID-19，仅父母一个人就试图填补这一空白。当然，儿童所经历的残疾从轻度学习障碍到严重的行为和语言挑战的严重智力障碍，差别很大。

许多家庭发现自己在做些什么以及如何在没有额外支持和/或设备的情况下支持孩子在家中的学习和发展方面茫然无措。许多残疾儿童依靠一致的时间表来帮助减少焦虑和随后的挑战性行为。由于突然过渡到家中以及学生何时重返学校的不确定性，家庭可能会遇到行为爆发和脱离学术工作的情况。但是，特殊的教育老师和特殊的服务提供者，例如言语病理学家，职业治疗师和学校心理学家，在转向在线支持和指导方面做得非常出色。一些教育者正在通过Zoom与他们的学生进行定期签到，而其他一些教育者则通过为父母提供现成的可视化时间表和活动来支持父母，这些时间表和活动可以通过在家中使用的材料来实现。仍然需要特殊教育团队履行其联邦义务以提供特殊教育服务根据《残疾人教育法案》(IDEA，2004)向残疾学生开放，团队正在创造性地研究如何在这个虚拟世界中做到这一点。教育者和家庭从来没有更加努力地支持他们的残疾学生和儿童。

学校一旦重新开放，将帮助他们恢复失地，该怎么办?

对于残疾儿童，需要缓慢地计划和实施重返学校的计划。家庭和老师希望孩子重返校园，他们需要注意不要突然过渡到学校。到秋天，孩子们将习惯于按时在家呆，回到学校可能会再次引发挑战性行为。孩子重返校园后，教师将需要评估其当前技能，以了解从何处重新开始课程。

孩子们回到教室后将面临哪些挑战?

患有严重残疾的儿童可能会在很短的时间内表现出对技能的退步，因此，如果长时间没有持续的教育经历，则他们一旦重返学校就很难重新获得失去的技能。但是，通过精心设计和实施针对残疾儿童的课程，他们将继续成长和发展。

学生多久能克服一次冠状病毒的挫折?

我认为没有人知道这个问题的答案。具有神经性典型且没有残疾的儿童很可能会很快康复并及时恢复失去的任何技能。但是对于残障儿童来说，重新获得这些技能可能要花费成倍的时间，因为这些技能一开始并不牢固。残疾儿童学习技能(例如加法)要比神经性儿童花费更长的时间，因为技能的发展从出生就开始，并且发展在此基础上继续发展。儿童残疾需要更多的机会来学习新技能，尝试新技能时获得积极的加强以及更多的重复。他们还需要大量的调适空间来学习新技能，例如图片/视觉支持，分解成较小步骤的任务，以及更多时间来处理老师或父母要求他们做的事情。最后，他们需要根据个人需求提供服务和指导。