教育新闻网COVID-19暂时关闭了全国许多幼儿教育中心，将全日制托儿和教学职责主要转移给了父母。
由于一些这些中心的目光投向重新开放，他们可以在确保家长不断在其从事扮演一个重要组成部分孩子的教育在家里亚利桑那研究员梅丽莎巴尼特的大学说。
在大流行开始之前进行的一项研究中，巴内特(Barnett)和她的同事研究了幼儿教育中心在鼓励父母与他们的孩子在中心和家庭中开展教育活动中所起的作用。研究人员还探讨了父母的参与如何帮助更好地为幼儿准备上幼儿园。
他们的发现最近发表在《幼儿研究季刊》上。
主要研究作者，副教授巴内特说：“有一些研究证据表明，当学龄前儿童的父母更多地参与幼儿教育中心时，他们的孩子可能会为上幼儿园做更多的准备。但这还不是很清楚为什么如此。”位于农业与生命科学学院的UArizona Norton家庭与消费者科学学院的家庭研究与人类发展专业。
“我们研究的目标之一是了解父母对幼儿教育者与他们合作并参与其中的程度，以及这是否与入学准备有关，”诺顿学校负责人巴内特(Barnett)说。 Frances McClelland儿童，青少年和家庭研究所。
在研究人员的主要发现中：
当父母认为幼儿中心在与他们沟通并提供有关他们的孩子状况的信息方面做得很好时，他们更有可能参加诸如与孩子一起阅读和唱歌的教育活动，无论是在中心还是在家。父母在家中进行教育活动的次数越多，就语言和早期阅读技能而言，他们的孩子为上幼儿园做的准备就越充分。
父母参与中心活动的次数越多，例如在教室里做志愿者，参加会议或进行陪同人员的实地考察，他们与子女在家中进行的教育活动就越多。
尽管幼儿教育中心似乎影响家庭教育活动的数量，但它们并不影响这些活动的质量。在家中教育活动的质量是儿童入学准备的最强预测指标之一，它不仅影响语言和早期阅读技能，还影响早期数学技能。
该研究基于早期儿童纵向研究的数据-出生队列，该样本是2001年在美国出生的10,700名儿童的全国代表性样本，从出生到幼儿园都受到追踪。研究人员收容了4岁时进入幼儿教育中心的儿童中的17%。
这些孩子的父母对一系列陈述进行了评分，这些陈述旨在衡量他们对幼儿教育中心的了解程度，以使其了解情况并参与其中。父母们还回答了有关他们多长时间与孩子一起在中心和家里进行教育活动的问题。
孩子们入学前完成评估，以评估他们的语言，阅读和早期数学技能。
“对于就读于幼儿教育中心的孩子来说，父母在家里做的事情可以很好地预测孩子们准备上学的情况，无论父母做些什么，他们做的质量如何。”巴内特说。“我们发现，更多的参与幼儿教育中心与在家中做更多的事情有关，这对于低收入家庭来说尤其如此。”
研究人员还观察了父母和孩子参与学习活动，并根据他们提供了多少认知刺激来评估了这些互动的质量。他们发现，对于入学准备就绪，质量甚至比数量更重要。
巴内特说：“父母与孩子一起阅读并唱歌给孩子唱歌很重要。但是父母做的事情也很重要，也许很难改变。”
她说，这是幼儿教育中心在将来可以发挥作用的领域。
巴尼特说：“能够在这些中心参与活动并做志愿者的父母正在获得他们需要与孩子一起阅读并与孩子一起唱歌的信息，但是他们可能并没有获得有关如何做到最好的信息。”
她说，一些最佳实践包括思考围绕孩子的独特兴趣和能力开展活动的方法，以及通过停止提问来帮助孩子将故事与自己的经历联系起来的问题，使诸如阅读之类的活动更具意义。
大流行可能会影响访问
不幸的是，巴内特说，许多家庭无法获得幼儿教育中心及其提供的支持，尤其是在低收入地区，根据她的发现，在这些地区，他们可能会产生最大的影响。她说，COVID-19可能使问题变得更加严重，因为一些遭受财务重创的中心可能被迫永久关闭。
她说：“我们知道，即使在大流行之前，许多社区的许多家庭也无法获得高质量的早期儿童教育，而且这已经成为一个日益严重的问题，因为中心已经关闭，可能需要关闭。”“在某种程度上，我们的调查结果指出，这些机会的价值，以幼儿参与低收入父母教育中心，所以这个潜在的甚至可能进一步增加我们看到的是在学校准备社会经济差距。”
就目前而言，巴尼特(Barnett)拥有许多具有各种社会经济背景的父母，他们的孩子在家中，他强调了尽可能多地关注优质活动的重要性。
她说：“这样做可能是一个特别具有挑战性的时刻，因为父母正在努力应对多种潜在的压力和时间紧缩，但是那些家庭学习活动对于让孩子为上学做准备确实很重要。”
