教育新闻网华莱士基金会(Wallace Foundation)于7月21日发布了三份报告中的两份，其中包括范德比尔特皮博迪教育学院与人类发展学院首席主管的角色演变研究，该基金会旨在改善边缘儿童的学习状况。报告探讨了通过将首席主管的角色转移到侧重于改进指导而非行政职责而获得的收益。
帕特里夏(Patricia)和罗德·哈特(Rodes Hart)教育领导与政策教授艾伦·戈德林(Ellen Goldring)表示：“研究清楚表明，主要的教学领导对于改善学校至关重要。“但是，尚未督导校长专门发展和支持校长，使其成为更有效率的教学领导者。这项研究着眼于改变这一状况的努力。”
第一份报告“改变首席主管的角色以更好地支持校长：来自首席主管倡议的证据”，重点介绍了戈德林，领导力，政策和组织研究助理教授莫利·鲁宾(Mollie Rubin)和公共政策副教授杰森·格里索姆(Jason Grissom)的工作。和教育，以及来自政策研究公司Mathematica的Melissa A. Clark。他们审查了六个大型学区在重塑首席主管角色方面所做的努力，这是华莱士支持的一项为期四年的计划的一部分。尽管在许多学区都有首席主管的角色，但它并不总是专注于学校的学术和教学工作。相反，它通常集中在管理问题上。
在接受评估的地区，校长报告说他们受到上级主管的指导和评估的感觉更好，并确定他们的中央办公室在适应上级主管角色变化方面至少取得了一些进展。但是，在支持重新设计的工作方面仍然存在挑战。例如，中央办公室的变化，例如对学校的反应越来越灵敏，挑战了某些地区长期存在的中央办公室文化，并且一些部门未能调整其运营以适应主管的工作。
第二份报告比较了华莱士计划发起的六个地区的主管角色和该研究以外的其他48个大地区的相同角色。领导变革：首席主管倡议地区和其他城市地区的首席主管角色比较由Goldring，Laura K. Rogers博士(现为犹他大学)授予'19。Clark基于与大城市学校理事会进行的一项调查。该报告发现，在参与该计划的六个地区中，针对特定角色的培训，指导，较低的主管与主要人员的比例以及对主管角色的其他更改更为普遍。但是，所有大区的首席主管都报告说，他们大部分时间都通过诸如教练之类的方式与校长互动，这可能反映了近年来工作重心的总体转移。一位首席主管评论说：“四年来，我不得不说变化最大的是我的技能。……[首席主管倡议]使我更加清楚自己的角色，
戈尔丁强调，还有更多工作要做。例如，她和第一份报告的合著者发现，教师并未意识到校长教学领导能力的变化。
戈德林补充说：“我们的报告还为各州和各州提供指导，以预见在着手改变首席主管角色时所面临的挑战和障碍。”
她说：“尽管中央办公室的变更是复杂而困难的，但参加校长监督倡议的地区制定了具体的行动和方法，可以使其他州和地区重新确定校长的角色，以更好地支持和发展校长。”
