教育新闻网达赖喇嘛曾经说过：“在教育我们青年的思想时，我们一定不要忘记教育他们的内心”。
在莫顿湾学院，这是位于布里斯班海滨曼利郊区的十二年级女子学校的独立预科课程，这些永恒的词汇被用作从员工室到教室的指导口头禅。
环顾校园并观察其友善，支持和包容的文化，毫不奇怪，该学院最近在2020年澳大利亚教育奖之前被公认为最佳学生健康计划的决赛入围者。
学院的每个学生都是“家庭家庭”的一部分，在中学，属于垂直结构化的“形式班”，该班级由7至12年级的学生组成。这种结构背后的想法是鼓励彼此之间建立更牢固的联系。年级的女孩，并为领导和指导创造机会。
该学院的女生还可以与两名议员和两名专职牧师联系，他们每年都会提供辅导和精神指导。
也许不足为奇，在COVID-19大流行期间，对此类咨询和指导的需求很高。
中学生副校长Michelle Mckersey说，就像其他所有学校一样，突然转向远程灵活学习对她的学生来说是不受欢迎的。
“我们学校学生福祉方面最明显的变化与学生失去与同龄人和老师的面对面联系有关，”麦凯西告诉《教育家》。
“为了回应学生和家长关于此事的传闻，我们决定采用大流行前的时间表，以确保学生在整个上学期间有多种机会与彼此和教职员工建立联系，尽管这是在线形式” 。
这包括运行牧养计划，例如房屋，议会，教堂，并继续每周提供学院的健康课程。
Mckersey说，工作人员还努力在每堂课上花几分钟与学生建立联系，然后再开始学习活动–在远程在家学习期间，“先于内容连接”成为学院的口头禅。
确实，这个充满挑战的时期激发了学院对教育心灵和思想的哲学的关注。
“在我们学校，支撑学生福祉的最重要做法来自我们循证的福祉框架“心灵与思想”，” Mckersey说。
“贯彻全心全意，使我们能够将幸福计划映射到框架的五项行动：联系，积极主动，持续学习，留意并给予”。
Mckersey说，衡量学院的幸福感是一项重要的做法，因为它会不断审查和完善其对学生幸福感的方法。
她说：“我们学校与阿德莱德大学之间的校际研究合作关系的发展，导致对学生和教职员工的健康状况进行了衡量，并为我们在这一重要领域的下一步行动提供了信息。”
“我们与阿德莱德大学合作所迈出的第一步是成立了一个名为“心灵与思想委员会[HMC]”的学生福祉行动小组。”
麦克克西说，HMC与7至12年级的代表进行了交流，HMC提供了一种有效的方法，可以收集学生对福祉计划和倡议的投入和反馈。
“这确保我们的学生在学院福祉战略的未来发展和实施中具有真正的声音”。
