教育新闻网一份新的报告说，在学校补习上投资10亿美元，可以使学生从COVID-19封锁后的学习失落中赶上来。
Grattan Institute的新报告“ COVID追赶：帮助处境不利的学生弥合平等差距”呼吁政府从现在起到圣诞节期间派遣100,000名导师到学校进行关于阅读和数学的小型小组会议。
根据该研究所的研究，在COVID-19停课期间，许多处境不利的学生(来自最贫困的25%的家庭和农村地区的学生)将远远落后于同班同学。
即使在优势学生的远程学习效果很好的地方，在新南威尔士州，维多利亚州，昆士兰州，塔斯马尼亚州和ACT的停课六至九周内，处境不利的学生平均也可能损失了一个月的学习时间。
该报告说，大约一百万名处境不利的学生每周(通常在上课时间或在放学前或放学后)每周三到五次，每三个月参加一次补习班，最多三个月。
做得好，从现在到今年年底，这些课程可以使他们的学习提高五个月。
辅导员应从兼职的教师和助教中招募，尤其是年轻的大学毕业生和岗前教师，这些人深受COVID-19工作和收入损失的打击。
大多数辅导员每周工作约八小时。他们可以在六个月内赚到$ 6,300。
报告的作者说，尽管10亿美元的投资可谓一笔不小的数目，但回报会更大。
在这些好处中，年轻的家庭教师将在经济衰退期间获得额外收入，并有可能很快支出，从而有助于从现在起到圣诞节期间刺激经济。获得额外学习的弱势学生也将在其一生中获得更多收入，从而在未来几年推动了澳大利亚的经济发展。
该报告还建议政府花费7,000万美元来扩大成功的识字和算术计划，尤其是针对早期的学生，并花费3,000万美元用于“定向教学”试验和对学生福祉的额外支持。
第一作者和格拉顿研究所教育研究员朱莉·索纳曼博士说：“当COVID-19危机迫使他们几乎在一夜之间转向远程学习时，我们的学校，老师和学生都表现得非常好。”
然而，索纳曼博士说，该报告显示，大多数学生在家学习的时间不如在课堂上学习的多-处境不利的学生受到的打击最大。
“我们的补习突击计划是双赢的：补习者获得了更多的收入，经济得到了额外的刺激，最重要的是，我们处境不利的学生获得了更好生活的机会。”
