教育新闻网尽管学校，大学和政府为鼓励学生更多地参与数学和科学做出了努力，但澳大利亚仍在努力寻找足够的STEM行业工人。
昆士兰大学数学与物理学院的戴安娜·多诺万教授说，除了健康相关专业外，从事该行业的人还需要精通基础数学的劳动力，并且可以采用简单的问题解决策略。
她说：“以等式和公式表达这些思想并将这些思想与商业和金融等现实世界联系起来的能力不可低估。”
“实际上，澳大利亚经济要求我们教育大量的工程师和其他专业人员，他们有能力将这些概念应用于复杂的问题，并以成熟的推理能力进行战略性工作。”
但这也无济于事，因为澳大利亚的课程没有将11-12年级的学生选修数学和科学作为必修课。澳大利亚数学科学研究所2017年的数据显示，这些学生中只有9.2%参加了扩展数学课程。
与20年前的数据相比，这是迄今为止最低的参与率。更重要的是，最新的OECD PISA 2018报告显示，澳大利亚学生在数学以及阅读和科学方面的表现正在倒退。
但是多诺万教授说，除了考试成绩外，学校仍在继续使学生不及格，因为他们未能适当地装备他们“具备在这个技术时代生存的必要技能和知识”。
“由于我们对技术的依赖，至关重要的是，澳大利亚学生能够在最高水平上表现出来，显示出先进的数学思维和推理能力，”多诺万教授进一步说道。
“同样重要的是，所有学生都必须在最低水平上表现出色，识别信息并在明显的情况下执行例行程序和指示，而目前情况并非如此。我们需要超越这些糟糕的结果，没有时间可以浪费了。”
如何去做
维多利亚州教育部长詹姆斯·梅利诺(James Merlino)在12月在爱丽丝泉(Alice Springs)举行的教育委员会会议上建议，在澳大利亚在PISA 2018报告中表现不佳之后，大学应将数学作为必修课。
但是多诺万教授指出，教育部门应将重点放在培训高素质的教师上，并确保课程更侧重于数学。
首先，学校必须开始聘请专业的数学老师，并停止利用外地老师来从事该学科。
多诺万教授说：“社区还需要开始评估学习高等数学的好处，我们需要帮助这些学生过渡到高等数学课程。”
“现在是时候澳大利亚政府和我们的社区承认所有老师的贡献以及数学学科对我们经济的价值。”
但是对于澳大利亚大学(ACU)的两名研究人员吉尔·菲尔丁·韦尔斯和凯姆·弗莱来说，让学生对数学产生兴趣肯定会鼓励他们继续上课。
Fielding-Wells是ACU学习科学研究所和教师教育研究所的高级研究员，而Fry是该研究所的助理研究员。
在发表于《对话》的文章中，作者指出了澳大利亚数学教师协会(Australian Association of Mathematics Teachers Inc.)2008年的报告，该报告发现高年级学生觉得数学太难了，不适用于现实生活。
作为一种补救措施，学校应采用基于探究的学习方式，使这些学生了解他们不了解的知识，并通过小组讨论来解决这些问题，而教师则可以帮助并找出解决方案的障碍。
“尽管探究方法以学生为中心，但必须由熟练的老师来推动和支持对独立，创新和批判性思维的鼓励。这意味着要识别何时挑战学生以及何时提供支持。” Fielding-Wells和Fry写道。
