教育新闻网在辅导关系中，经验丰富的人(或导师)为经验不足的人(或门生)提供信息，支持和友谊。指导几乎可以在任何情况下进行，包括工作场所和大学。我们经常认为，在指导人际关系时，门生是受益最大的人。因此，大多数指导研究都集中在接受指导支持的人们的利益上。
但是导师呢?他们也从指导中受益吗?
增强领导能力
为了回答这个问题，我们将研究重点放在了指导对实际导师的好处上。我们研究了导师是否通过提供指导支持来获得领导技能。
为什么我们将重点放在领导力发展上呢?
大多数领导力研究都在教室环境或培训计划中研究了领导力发展。但是，人们可以在许多活动和任务中每天练习领导才能，包括谈判，沟通，情感，人际关系和解决问题的能力。这包括帮助和指导他人。
导师帮助他们的门生解决问题，与门生交流许多话题，并运用他们的情感技巧来振作，鼓励或影响他们的门生。我们的研究表明，提供这些服务有助于指导者练习自己的领导技能，并有助于他们成为领导者。
领导者的身份和信心
为了进行研究，我们启动了为期八个月的博士生指导计划。学生。通过各种方式(时事通讯，研究生项目主管和口耳相传，仅举几例)，我们邀请了高级博士学位。候选人自愿参加该计划。最终，有46人同意参加我们的研究。这些高级博士 学生被分配到第一年博士学位。与我们联系并接受指导的学生。
在整个指导计划中，我们四次测量了指导者将自己确定为领导者的程度(或领导者身份)以及他们对领导团队项目的信心(或领导者的自我效能感)的程度。
在指导计划快要结束时，我们还测量了指导者在多大程度上为他们的门生提供了指导支持。这样，我们可以看到指导者参与指导实践与他们获得领导者身份和领导者自我效能的程度之间的关系。
我们的分析表明，导师提供的指导支持越多，他们越能将自己视为领导者(获得领导者的身份)，并且对领导项目变得更有信心(获得领导者的自我效能感)。
取得的收益
我们的研究表明，指导可用于改善和增强组织成员(即学生或员工)中的领导技能。管理人员和从业人员可以发起指导计划，不仅欢迎新的团队成员，还可以发展其高级人员的领导技能。
指导计划管理员吸引志愿者指导者通常比门生困难。我们的研究表明，他们现在可以鼓励其高级成员自愿担任导师，以获取或增强领导技能。
