教育新闻网如果您的行为激励他人更多梦想，更多学习，更多成就，更多成就，那么您就是领导者。”–约翰·昆西·亚当斯
当我还是一个年轻的校长时，约翰·昆西·亚当斯(John Quincy Adams)的报价不会像今天这样引起我的共鸣。
我30岁那年在弗吉尼亚州沃伦县开的一所初中担任校长。在我担任职务之前的那个夏天，订购学校家具，运动器材和乐队乐器是我的重点。那年，分享领导力不是我的事。
两年后，我开始阅读吉姆·柯林斯和沃伦·本尼斯等领导人的著作。他们影响了我的领导风格，从成为与员工紧密合作的领导者到成为领导者中的领导者。
所以，是的，我喜欢约翰·昆西·亚当斯的这句话。它定义了校长的鼓舞角色。传统上，校长通常被称为“教学领导者”，但教学领导者不应只涉及一个人。当校长鼓励教师“变得更多”时，他们改变了传统的教师观念。
我对主要同事的挑战
我正在挑战校长，考虑提高教师的领导能力。我相信学校和校长会以非常有力的方式从老师的领导中受益。为此，需要鼓励，授权和提供机会领导教师。在我的《十分钟校长》一书中，我敦促校长腾出时间专注于领导力，并分享一种有助于管理员和教师提高领导能力的构想：
“领导的六大支柱”构成了发展创新型学校文化所需的基础。无论您是校长还是老师，反思每个支柱以及如何将其融入学校生活的各个方面都是有帮助的。校长可以通过指导和指导同事，领导专业学习讲习班以及组织专业书籍和文章研究，授权教师支持教学领导。
