教育新闻网丽贝卡·梅特勒(Rebecca Mettler)每周几次，到斯普林菲尔德(Springfield)进行了92英里的往返旅行，将她4岁的儿子带到幼儿园。
她说：“这对我们来说很重要。”“我们在他2岁之前就来了。我们把他列入名单。”
居住在萨克西(Sarcoxie)的记者梅特勒(Mettler)担心，如果没有学龄前，她唯一的儿子(被诊断为聋哑人)将无法获得学习和在学校和生活中取得成功所需的社交，学术和交流技能。
她说：“他需要结构。”“从测试中我们知道他落后了。从社会的角度到学习为幼儿园做准备的准备，让他赶上同龄人是至关重要的。”
这个男孩在密苏里州立大学的聋哑和听力障碍幼儿园接受了报名。他每周四天，每天三小时上学。
她说：“他真的很喜欢这里。”“他学到了很多东西，我很高兴他有学习的热情。”
该学前班是密苏里州立大学传播科学与疾病学系的学习实验室，在密苏里州西南部非常罕见。通常会有冗长的等待名单。
密西根州立大学的临床教授塔拉·奥廷(Tara Oetting)说，学前班可以帮助3-5岁的儿童发展语言，言语，学习能力和早期识字能力。“我们必须使用很多不同的教学策略，这些策略在正常的听力计划中不一定是必要的。”
在教学中，Oetting使用一系列视觉效果，包括照片和短片来帮助学生理解。
她说：“如果我们要解释一个动作词，仅凭某人的动作图片是不够的，我们需要看到他们在做。”“我们还使用了很多动力学，让他们去做事情，并且有很多触觉。”
