教育新闻网关于课程表映射的一个常见误解是，教师和管理人员每年只需要聚会一到两次就可以重写课程表，选择他们将使用的资源，然后完成。这种方法的问题在于，书面课程将很快被废弃，不再被重新研究。相比之下，有效的课程设置需要记录教师实际在教什么，是否与标准保持一致，如何影响学生的成绩以及确定需要更新和改进的内容。
跨K-12地区的课程设置是一项重大工作，但其好处无可争议。地区和学校领导者可以退后一步以查看全局并回答重要问题。教师是否满足所有要求的标准?到年底时，特定年级的教师是否可以实现相同的目标?即将升学的所有九年级学生都会为高中毕业做好准备吗?
重要的是，课程表映射还可以节省教师大量时间。一旦他们掌握了所需的课程，课程和资源，他们便可以集中精力为学生提供有效的，符合标准的课程，以推动学生的学习成绩，并确保所有子组的学生都能达到或超过年级期望。
入门
但是到达那里并非易事。当我在2016年担任Mifflin县学区的全校课程和专业发展协调员时，从一开始就遇到了好几个问题。没有人确切知道我们的课程文档在哪里-事实证明它们分散在闪存驱动器，笔记本电脑和各种文件夹中。对于应该教什么老师以及什么时候没有明确的了解。作为另一个地区的建筑负责人，我曾使用Google云端硬盘在学校内绘制课程地图，但我知道我们需要一些功能更强大的功能，并且能够开发出实际上有用的全区地图。我们开始寻找可以让我们：
组织
在每个人都可以访问的一个易于访问的位置资源，包括个别教师的课程，整个等级的课程地图和评估。
协作
在团队之间进行，并提供跨学习轨迹的可见性。
调整
在年级水平和跨年级水平说明和内容。
评估
数据以改善教学质量，并找出书面和讲授课程中的空白。
我们考虑过使用我们的学习管理系统来实现这些目标，但是它不是用户友好的，也不是为了满足该项目的特定需求而设计的。我们的地区技术总监建议Chalk，因为他在一次教育会议上听说了其课程地图绘制工具。
我们很快意识到Chalk的集成计划和分析平台将帮助我们实现所有四个目标。它使我们可以在一个位置管理课程资源-全年级课程，资源和教师个人课程。它促进了协作。教师可以在系统中独立工作或分组工作，同时管理员可以检查检查进度并提供输入。教师可以使课程与标准保持一致(这些标准可以直接纳入教师的教学计划中)，数据报告可以帮助我们确保整个(以及各个)年级水平之间的一致性。
