教育新闻网学业成功的秘诀?一位好老师?更多学校经费?在家支持?这是一个引起政府各界以及全国各地餐桌旁热烈辩论的话题。父母通常认为，孩子取得学业成功的关键在于他们所指派的老师，以及该人是否能够识别孩子的能力，努力增强孩子的核心能力并促使他们成为最好的学生。同时，政策制定者将重点放在确保教师，尤其是在职称第一的学校中，有资源确保没有孩子落伍。
当然，答案就是追求以上所有。但是，我在处于不利地位的城市地区担任特许学校系统的负责人时发现，成功的另一个关键是结盟。毫无疑问，老师每天都在第一线，在学生的学术旅程中起着举足轻重的作用。毫无疑问，学校需要足够的教学资源，公平的资金和有效的培训。但是，更重要的是从更高的角度了解教师，年级水平，课程和学术重点领域如何协调一致地工作。
在过去的三年中，我一直专注于将一致性作为缩小成绩差距的核心策略，并且我看到在圣霍普系统中占主导地位的低收入，少数族裔学生取得了令人瞩目的成绩。
通过协调，我们的意思是在课程，老师和学生的期望以及全孩子的支持方面进行协调。
当跨教师和年级的课程统一时，学生可以坚持一致的期望。通过制定课程计划不仅可以在年级水平上授课，还可以确保学生掌握更高年级及以后年级所需的基本技能，从而在年级之间建立垂直对齐将推动学术成功。当团队排成一行时，老师不仅在教室甚至在学校里教学。取而代之的是，他们在一个网络中任教，每个人都团结一致地工作，并专注于如何在整个过渡过程中为他们的学者提供支持，从过渡幼儿园(针对未达到幼儿园年龄的孩子)到12年级，再到大学入学。学生可以依靠一致的教学方式，年复一年在课堂内外进行交流的方式和对行为的期望。这种凝聚力的文化有助于为落后的学生创造一条快速的高速公路，使其能够获得他们所需的支持，以缩小差距并在课堂上迅速脱颖而出。
通过有效的专业发展，可以使课程和教学团队保持一致。这意味着要花一些时间与老师一起计划能够在各个年级之间平稳过渡的连贯课程，并在各个年级和学校之间建立一致的期望和支持的协作工作环境。
保持期望一致意味着相信所有学生，无论他们的社会经济背景，家庭状况或以前的学业或行为挑战如何，都能够成功。这意味着向年轻的学生灌输他们有上大学的潜力。简而言之，没有任何借口–仅仅因为一个孩子没有与其他孩子相同的家庭支持或资源，并不意味着他或她的学业期望会降低。这意味着教师和学校管理人员需要确保每个孩子都得到支持。这可能以课后辅导，小组指导和更加强调全孩子支持的形式出现。
当学生的口腔健康状况不佳，缺乏适当的营养或患有精神健康问题时，他们的学业成就将受到损害。这就是为什么环绕式服务(例如移动牙科诊所和眼科检查)至关重要的原因。通过为学生提供家庭服务，确保他们的身心健康，并向他们传授生活技能，我的网络为学生提供了资源，可以满足我们对学业卓越的要求和拒绝平庸的要求。
数据表明对齐有效。圣霍普学校的少数民族和弱势学生比例很高，传统上，这些人的测验低于地区或州的平均水平。但是，我们的标准化考试分数在许多类别中都高于地区平均分数。我们的学生进入我们的学校远远低于年级，但很快就赶上了。例如，我们的五年级学生在数学上的测试率为9%(区域平均水平为25%)，而在八年级时的测试率为48%(区域平均水平为32%)。相比之下，通过年级水平的学生的总学区分数仅增加了几个百分点，而没有显示出显着或快速的提高。
