教育新闻网在美国，人们特别注意照顾自己的外表，男性则男性化程度较低。诺亚·费伊(Noa Fay)认为这是标准的信念。但是在通过全球在线学院(GOA)进行的性别研究课程中，费伊从肯尼亚，香港，英国，印度和南非的同学那里听到了关于他们的国家如何定义男性气质的信息，而且她了解到美国的观点并非如此无处不在。
费伊不得不多次检查自己的假设，很大程度上是因为她从世界各地的同龄人那里听到了什么。
费伊说：“我思考事情的方式可能永远都在改变。”费伊去年在马萨诸塞州的诺布尔和格林诺夫私立学校读高年级时就通过GOA参加了性别研究课程。
GOA由全球约90所成员学校组成，为中学生和高中生提供经认证的在线课程。这些课程涵盖了一系列主题，鼓励学生发展全球视野。该程序使他们有机会通过基于查询的学习和基于项目的学习来这样做。费伊知道她的老师金·巴尼恩(Kim Banion)设计了她的性别研究课程，并完成了所有作业，但她说，日常的课堂活动是学生办的。学生之间可以通过与同学进行视频通话或通过讨论板进行在线对话。正是他们的观点和洞察力打开了Fay的视线。那就是Banion的意图。她的课程为那些通常已经注册了该课程的学生提供了一个理论框架，因为他们已经对女权主义和性别包容性等话题充满了热情。GOA的独特价值在于，Banion可以利用学生的多样化经验。仅要求他们分享自己当地媒体和流行文化的例子，就会带来各种各样的讨论主题。
费伊(Fay)特别喜欢这个。她说，即使在普通班上，她也发现与同伴一起辩论最有价值。
“这只是从我自己的社区中听到的观点，” Fay说。“听到来自世界各地的人们的声音，将带来很大的不同。”
形成全球视野是GOA的核心，但这并不是学生所引用的唯一好处。
Adriana CastroColón在美国长大，首先在波多黎各，然后在佐治亚州。然后，她毕业于葡萄牙的一所国际高中，并在那里工作以从事父亲的工作。卡斯特罗·科隆(CastroColón)认为自己是一位富有创造力的思想家。在去年秋天的医学问题解决课程中，她与来自香港和台湾的学生一起工作。她发现他们是更具分析性的思想家。她说，在解决复杂的医疗问题时，她的团队从这两个角度都受益。
她说：“尽管他们将重点放在问题的一个方面，但我可以提出其他建议。”她还报告说，他们的一些方法已纳入她的独奏作品中，变得更有效率和更有条理。
因为她曾上过一所国际学校，所以CastroColón与来自其他国家的学生合作并不是一件容易的事。但是，参加在线课程需要一些时间来适应。这为她计划加入林恩大学一年级学生在线课程的计划做好了充分的准备。她通过GOA发现，在线课程要求学生比她在常规课程中习惯的更加独立。她不能依靠每天见面的同学或每天见到的老师来保持自己的任务。她还必须掌握包含所有课程资料和作业的在线平台。
每个GOA老师都有一些不同，但是Banion每周都会发布她的性别研究课程的课程，学生通常有整整7天的时间来完成该周的作业。他们可以在各自时区最方便的时候将课业适应自己的生活，但他们通常必须与同伴协调，以抽出时间安排成对或小组作业，通常是通过视频通话。学生还将参加GOA的年度催化剂会议，该会议为学生提供了一个在线论坛，以根据他们在GOA课程中学到的知识介绍旨在激发本地变革的项目。
所有这些在线互动为GOA的一堂课提供了饲料。学生发现，有可能与半个世界的人建立紧密的关系。有时，他们对虚拟连接的强度感到惊讶。
