教育新闻网科学，技术，工程和数学(STEM)领域缺乏多样性。这是一个由明尼苏达州大学领导的生物学教育研究人员小组旨在通过有针对性的努力来解决这一问题的方法，以使各种观点成为现实。
他们的报告发表在CBE-生命科学教育上，提出了生物学教育领域的空白，并建议利用现有的研究协调网络，即本科STEM(EDU-STEM)中的平等与多样性来解决这些问题。
绝大多数生物学教育研究是在一流的公立研究型大学(称为R1机构)中完成的，那里的学生群体往往是大多数中上层白人学生。在这些环境中进行的研究为在人口统计更加多样化的教室中利用的教学策略和内容提供了信息，包括部落大学和学院，社区学院，少数民族服务机构以及历史上黑人学院和大学。与R1机构相比，这些机构在历史上代表性不足的群体中所占的比例更大。
生物科学学院(CBS)外联主任，该报告的主要作者塞思·汤普森说：“就目前的情况而言，生物学教育研究无法捕获跨不同机构的学生经验。”
EDU-STEM由来自STEM各个学科的教育研究人员组成，他们致力于解决入门课程中的空白。该网络于2017年首次启动，由CBS副教授Sehoya Cotner和Cissy Ballen共同领导，Cissy Ballen是Cotner实验室的前博士后，现在是奥本大学的教师。尽管该网络目前由生物学教育研究人员组成，但该组织希望扩大并包括其他STEM学科的教育研究人员。
EDU-STEM正在寻找其他合作者加入该网络。鼓励部落大学和学院，社区学院，少数民族服务机构以及历史悠久的黑人学院的讲师加入。
汤普森说：“各个机构的学生经历差异很大，因此教育干预的效果可能大相径庭。” “大多数建议强调了主要来自白人R1机构的学生的经历。这个协作网络旨在改变这一现状。”
