教育新闻网地理因为它独特的学法，经常让很多同学感到头大，所以为了增强学生地理学习的自信心，使学生攻克地理学科这个老大难，趣味激励的教学形式就显得十分重要。成都川科外国语学校普职融通部整理了7种使用率超高的地理课堂趣味激励方法供大家参考。
一、导语设疑，引起兴趣
在每节课开头精心设计导语，几句有趣的开场白就能起到引人入胜的作用。如讲“地球的运动”时，从学生已知的事实中引出问题“一天中有昼夜交替，一年中有四季变化，是什么原因造成的呢?”学生当然想知道个究竟，产生了浓厚的兴趣后，自觉跟着老师的思路一起分析地球运动产生的各种天文现象。每逢24个节气或者元旦等重要节日，教师上课时先板书当日的节气(或节日)，然后请学生回答今天太阳直射点的位置在哪里?是昼长夜短还是昼短夜长?在学生的思考和回答中对前面的内容又进行了复习和巩固。
二、时事新闻，激发兴趣
每天电视和互联网都在介绍国内外重大新闻，如中国领导人出访或外国领导人访华，火山、地震、台风、洪水等自然灾害，战争、飞机失事、NBA球赛及大型体育比赛等，学生感到新鲜，教学中适当结合内容讲一些时事地理，能够激发学生兴趣，让学生通过查找地图、上网搜索等方式来了解该事件发生的区域和概况，养成了关注时事、关注民生的责任意识。
三、开展比赛，竞争激趣
好胜心是每个人都具有的一种心理状态。这种不甘落后、积极向上的情感运用在教学中能够激发学生的兴趣，集中学生的注意力。地理课堂上教师经常要求学生将地理事物落实在图上，特别是中国的山脉和铁路分布等内容。这些知识点内容单一，记忆量大，单单是老师讲，学生听，肯定枯燥乏味。在学习《地形复杂多样》这节课时，笔者课前准备好空白的《中国山脉分布图》和剪好的中国山脉的名称，在课堂上，把中国各种走向的山脉落实在图上的教学环节，通过竞赛的方式来完成。先明确告诉学生活动的目的，即将不同走向的山脉粘贴在空白的《中国山脉分布图》上，以小组为单位，比一比哪个小组完成得又快又准确。又如一分钟画国家(或省区)轮廓图比赛、标注城市位置和交通线比赛、区域导游词撰写及朗读比赛、一句话概括区域特征比赛、制作课件利用鼠标拖动地理事物定位比赛等。在比赛中实时点评和鼓励，培养学生全员参与和小组合作精神。还可以配合班级开展的小组合作评价模式，对优胜小组和学生加分，激学生勇于参与地理课堂竞赛。
四、模拟旅行，让学生当导游
让学生参与教学活动，学生会感到自己是学习的主人。如学习世界主要气候和陆地自然带时，让每个组选一个“导游”带领同学们到各个自然带去游览，介绍每个自然带的分布、气候、动植物特点及人文特点。学习国家地理时，让学生“导游”介绍每个国家的旅游景点和行程安排等。学生通过导游词的撰写及口头演讲，提高了口头表达能力，每个同学都跃跃欲试。而学生“导游”在查阅资料和准备图片的过程中既加深了教材内容的理解和记忆，又拓展了自己的知识视野，体验“我的课堂我做主”的乐趣。
五、刻意求新，幽默激趣
谐音求趣：如介绍美国西部最大城市洛杉矶时，可创设情境：由于该城市很大，一只山鸡怎么也飞不过去，最后落了下来。用“落山鸡”的谐音来记忆“洛杉矶”;又如德国南部工业城市叫慕尼黑，工业污染产生大量粉尘染黑了泥土，用“摸泥黑”的谐音来记忆“慕尼黑”。既幽默风趣，又能帮助学生记忆;坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，也是个很难记的名字，如果谐音处理成：打雷死仨辣母(打雷时死了三个毒辣的母亲)，就比较容易记了;西亚美索不达米亚平原上有两条古老的河流：底格里斯河和幼发拉底河，是人类文明的发祥地之一。我们可以这样谐音：的哥累死，诱发拉笛。
比拟求趣：“橄榄之邦”摩洛哥、“玉米故乡”墨西哥、美国东北部工业中心芝加哥都是需要记忆的地理事物，在教学中可以想象成自己的几个哥哥，分别住在不同的地方，当然具有不同的特点。又如省区轮廓图：黑龙江省像一只天鹅站在祖国的最东端;陕西省像一把钥匙开启丝绸之路大门;亚平宁半岛像一只靴子正在地中海踢足球，科西嘉岛和西西里岛是两个踢入地中海的足球，这些都是非常形象、容易记牢的。
六、揭示主题，漫画添趣
地理漫画以夸张和拟人的手法，幽默和讽刺的笔触揭示了人地关系，把它作为课堂教学中的刺激物，既直观、又形象。恰当地运用到教学中去，不仅可使抽象的地理概念形象化、直观化，激发学生兴趣，而且可以激发学生主动思考、积极探索。在讲我国土地利用中存在的问题时，出示漫画《小鸟的悲哀》、《小草的哀求》、《飞来的山峰》来理解和拓展教材内容效果独特。每幅地理漫画都反映了特定的地理问题，如《小鸟的悲哀》反映的是滥砍乱伐森林，动物失去了家园，生物多样性减少。《小草的哀求》反映的是过度放牧、草场超载、草质下降。《飞来的山峰》反映的是人口过度增长，新增人口建房占地，造成耕地不断减少。地理课本中《钓鱼者的困惑》《小鱼的哀求》《苦难的母亲》《地球出汗了》等地理漫画特有的“魅力”使它具有了特殊的教育价值，揭示了人地关系必须和谐的深刻内涵。熟练运用地理漫画会让我们的地理教学更加多姿多彩、妙趣横生。
七、利用诗词歌赋，增强地理课的感染力和艺术性
中国的诗词歌赋和谚语，许多是描写和赞美大自然的名句。运用得当，会增强地理课的课堂艺术感染力，提高学生的学习兴趣。如学习《中国的河流和湖泊》时，齐唱《长江之歌》，浑厚高亢的歌声使人感到长江的壮美;“黄河之水天上来”和“黄河远上白云间”的诗句让人体会黄河源头青藏高原的高远;讲桂林山清水秀的风光可引用“江作青罗带，山如碧玉簪”的赞美诗;新疆日夜温差大，可用“早穿棉袄午穿纱”来形容;而西藏日温差较大，可用“藏族人穿衣—露一手”来记忆。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”及“一山有四季，十里不同天”揭示了气温随海拔的升高而降低的垂直分布规律;“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”描述了我国夏季风对西北地区影响小;“天无三日晴，地无三尺平”则说明了云贵高原天气多变、地形崎岖的特征;“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”是对江淮地区梅雨季节的写意;“清明要明、谷雨要淋”，“瑞雪兆丰年”揭示了节气天气现象与农业生产的关系。在讲述《日本》时播放二胡曲《樱花》、日本民歌《北国之春》《拉网小调》可以让学生对日本的国花樱花和日本北海道冬季多大雪，渔业发达有了更加深刻的了解，同时浓郁的异国风情也会激发学生的学习兴趣。
