教育新闻网今天来聊聊一篇关于如何在故事表演活动中培养大班幼儿语言表达能力的文章,现在就为大家来简单介绍下如何在故事表演活动中培养大班幼儿语言表达能力,希望对各位小伙伴们有所帮助。
故事表演是指幼儿通过扮演某一文学作品中的角色，运用一定的表演技能(语言、动作、手势、表情)，再现该文学作品的内容(或某一片断)的一种游戏形式。它以幼儿在表演角色的活动中获得满足，追求表演的快乐为目的。它的内容来自语言丰富、优美的文学作品，幼儿在表演时，能接触大量文学语言，并在特定的情境中，学习运用语言、动作、表情等去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言表达能力。同时，它又是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。可以促进幼儿语言表达能力的发展。
一、营造表演氛围，激发幼儿对故事表演的兴趣
1.《幼儿园指导纲要》指出:"环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展"。为了让幼儿在表演中感到满足和快乐，想象力、创造力、语言表达能力都得到充分发挥，教师应为幼儿创设一个良好的表演环境，让幼儿在表演活动中发展语言表达能力。
2.我们在共享区域---表演区创设了"梦想剧场"的游戏情境，剧场虽然不是很大，可它深受孩子们的喜爱。我们和孩子一起绘画制作各种故事表演背景、服装、道具，创设化妆间，制作衣服柜，利用滑道自己更换表演背景，宽松、自主的环境氛围，激发了孩子的表演兴趣，每天的活动区时间孩子们都会争抢着来表演。
3.如《小蝌蚪找妈妈》我们把这个情景放在区角活动中，让孩子们扮演故事中的小动物，像捉迷藏一样。青蛙妈妈躲起来，小蝌蚪去寻找妈妈，在寻找的过程中遇到鸭妈妈、大鱼妈妈、乌龟妈妈和大白鹅妈妈。通过小蝌蚪的询问去找妈妈，在这个过程中小朋友们之间进行了交流和对话，学习用故事中的语言区表达，锻炼了孩子的语言表达能力。
二、选择符合幼儿年龄特点的表演内容
1.故事表演是以内容为载体的，言语、动作为主要表现手段的，内容选择往往非常重要。如果选择过强的表演内容，会限制幼儿表现能力的发挥;如果选择过易的表演内容，则会削弱幼儿参与表演的兴趣。
2.结合幼儿年龄特点，因此在表演过程中，我们结合"快乐与发展课程"和主题活动，选择了《两只笨狗熊》、《小猪盖房子》、《大象救兔子》、《萝卜回来了》等作品进行表演，这些故事孩子们比较熟悉，故事角色性格明显、易模仿，情节生动、有趣，语言优美，符合大班幼儿年龄的特点。如《拔萝卜》这个故事，由于孩子小班时已接触过，我们就着重引导孩子讨论、创编各角色的出场动作，孩子们创编出："老公公的背有点驼的，走起路来慢慢的，一只手还拄着拐杖!小姑娘很活泼，走起路来蹦蹦跳跳唱着歌……"就这样，孩子在创编过程中又体验到了故事表演的另一种乐趣，言语能力也得到了相应的提高。
三、让幼儿按自己的意愿选择角色进行游戏
1.在游戏中，我们为幼儿提空充分选择自主的游戏空间，让幼儿按故事的角色，凭自己的意愿选择故事的角色，使每个人都可以担任自己喜欢的角色，都可以根据自己的理解进行表演，表达能力稍弱的幼儿在表演中可以得到同伴的提示。
2.如在故事《小蝌蚪找妈妈》的表演中，表达能力弱的幼儿大多选择宝宝的角色，跟着"妈妈"一起表演，几次之后孩子们对于"妈妈"的角色就熟悉了，这时幼儿们轮换角色，使每个幼儿都有机会在故事中承担不同的角色，体验不同的角色心理、语言、动作，有新鲜感，从而使语言表达基础水平不同的幼儿都得到适当的发展。
四、提供丰富的表演材料
1.《纲要》指出："应善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏，以及偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导"。大班幼儿对游戏的道具非常感兴趣，因此，仅提供给幼儿头饰是远远不够的，还要有帽饰、胸饰、表演的服装、音乐及各角色需要的道具等，它们不仅能激起幼儿进行表演的愿望，而且还直接影响到表演的趣味性、戏剧性和象征性。
2.如：在《两只笨狗熊》中，我们投放了胸饰、甜饼、""马路"、音乐等;《小猪盖房子》中投放了实物稻草、木头和砖，有猪妈妈和三只小猪的头饰，还有故事情景等，使幼儿在表演中能够真正的将实物用起来，有身临其境的感觉，在表演的过程中更投入，更逼真，大大增加了幼儿表演的兴趣，时鼓励、适当引导，提高幼儿的语言表达能力。
3.幼儿期是主动性发展的时期，如果幼儿表现出的主动参与行为受到鼓励，幼儿就会形成大胆参与、主动尝试的个性。每个孩子都需要鼓励，就象植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事时，教师的鼓励和适当的指导尤为重要。此外，在每次表演活动时，我们对积极参与，敢于表演的幼儿进行表扬;对胆怯的幼儿进行耐心引导，及时鼓励支持，在情感上强化，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。
五、提供充足的时间、宽广的舞台让幼儿参与表演
1.为了满足不同层次幼儿的表演欲望，我们除了每天在表演区进行表演外，还利用过度环节让幼儿主动在集体前表演。另外，每个故事表演成熟后，我们还根据幼儿自己的意愿，带领幼儿走到其它班级去表演，向同伴展示自己，让幼儿更加的自信，更加愿意参与表演，从而来促进幼儿言语能力的提高。
2.幼儿在进行故事表演游戏的同时，能获得广泛的经验，其他语言内容方面的经验会越来越丰富，能说的话题自然就越来越多。幼儿在表演的过程中还得注意倾听别人说话、理解他人说话意图，考虑怎么回答，从而逐步提高在不同语境中运用适当语言的能力。
3.通过探索和实践，我们深深体会到，故事表演不仅提高了幼儿的语言表达能力，对文学作品的理解能力和兴趣，而且发展了他们的想象能力和创造能力，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品打下了基础。
相信通过如何在故事表演活动中培养大班幼儿语言表达能力这篇文章能帮到你，在和好朋友分享的时候，也欢迎感兴趣小伙伴们一起来探讨。
