教育新闻网今天来聊聊一篇关于如何利用绘本教学的四官导入法的文章,现在就为大家来简单介绍下如何利用绘本教学的四官导入法,希望对各位小伙伴们有所帮助。
中医上所说“五官”，是指眼、耳、口、鼻、喉。而本文所指的四“官”，是指幼儿的眼睛、耳朵、嘴巴、手。导入即：“介入者运用方法和手段，引导幼儿进入学习的行为方式，能够激发幼儿学习兴趣，引起学习动机并且主动探索。”绘本教学即：“教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。”当把“四官”“导入”“绘本教学”这几个词放在一起时，怎样导入设计才能激发幼儿在绘本阅读中学习热情和阅读兴趣昵?接下来，就以我们开展幼儿园各种绘本教学活动导入活动为例，提炼出了绘本教学的“眼、耳、口、手”四官导入法，也就是“看、听、说、做”导入法。
一“宫”导入：看——重点观察抓关键
活动回放：
大班《谁来帮助它》
教师出示绘本封面，封面上有树、太阳、房子、小狐狸。
师：请你们仔细观察小狐狸的表情是怎样的呢?为什么会有这样的表情呢?
中班《礼物》
老师直接出示封面，封面上画了一颗大树，大树下掉了一只猴子，猴子手上拿了一份礼物，在封面的左下角，还露出其它礼物的一部份。
师：你在封面上看到了谁?
师：小猴子手上拿的什么?
师：这个礼物是什么样子的?(或说礼物的包装什么样子的?)
师：封面上还有什么样子的礼物?
师：小猴会把这些礼物送给谁呢?
精彩看点：
苏霍姆林斯基说过：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气水分对于植物之必不可少一样。”在这里，观察成为阅读活动中幼儿获取信息最重要的来源。在绘本教学中，教师通过阅读教材，提炼出一些比较重要的画面或者很有趣的内容，让幼儿根据画面进行大胆猜想、质疑，从而抓住本次绘本阅读的关键，紧扣教学目标，激发幼儿继续深入故事的根本。从而让幼儿带着自己的猜想和质疑进行验证，激发幼儿继续阅读的兴趣。为此，利用眼睛仔细观察，也是绘本教学导入重要方法。
二“官”导入：听——悦耳动听源生活
活动回放：
中班《噼里啪啦嘭》
(一)教师播放生活中火车、闹钟的声音
师：老师为孩子们带来一段好听的音乐，听听是什么声音呢?
(二)播放故事中“噼里啪啦嘭”的声音
师：咦，这又会是谁发出这么奇怪的声音呢?
大班《老鼠娶新娘》
(一)教师播放喜庆的音乐
师：今天，老师准备了一段音乐，听一听，想一想、你觉得人们可能在于什么呢?
师：这段音乐听起感觉怎么样?
(二)出示图片老鼠娶新娘的画面
师：欢快的音乐声中当然要做欢快的事。原来，在这欢快的音乐声中，有一只老鼠要娶新娘，可热闹呢!我们一起去看看吧。
精彩看点：
《纲要》中指出：“要养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力。”教师在活动开始初，利用生活中幼儿感兴趣的声音、利用简短的音乐很快地吸引住了幼儿们的注意力，使他们开动脑筋猜想着是会发生什么样有趣的事情，从而营造出一种热烈的教学活动气氛。教师设置悬念，留下问题，激起幼儿对本次绘本教学的兴趣。而教师在选择音乐素材时，要结合幼儿已有的生活经验，给予幼儿足够的时间去听，培养幼儿的倾听能力，为幼儿养成良好的倾听习惯打下基础。
三“官”导入：说——经验交流齐分享
活动回放：
大班《小凯的夜晚》
师：小朋友，晚上睡觉的时候，你们是一个人睡还是有人陪你睡?
师：谁陪你睡觉的?睡觉前你们都做了什么呢?
师：今天，故事中的小凯会和你们一样吗?他又会发生什么样的事情呢?
大班《我爸爸》
师：每个人都有爸爸，谁愿意来介绍一下自己的爸爸是做什么工作的?有什么爱好?
师：你最喜欢爸爸哪项本领?
幼儿自由介绍，教师加以提炼。
师：你们的爸爸都从事着各种各样的工作，每个爸爸都与众不同，都很棒。今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸，他是布朗的爸爸，他都有哪些本领呢?
精彩看点：
《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”要想让幼儿想说敢说，教师就要借助幼儿已有的生活经验和情感，调动他们的积极性，打开幼儿的话匣子，从而对绘本教学的后面环节的开展起到很好的铺垫。《指南》中更是提到：“要引导幼儿清楚的表达。”当幼儿结合自己的已有经验畅所欲言后，教师还应根据幼儿的经验进行适当的补充和梳理，引导幼儿完整、清楚的表达。让幼儿能够思考、畅所欲言、共同分享。从而在幼儿的说一说中做到阅读的价值和经验的积累充分地融合。
四“官”导入：动——趣味盎然埋伏笔
活动回放：
中班《绿魔法师》
(一)引导幼儿说出是否看过魔术表演，说说自己对魔术的理解
师：小朋友们，你们看见过魔术表演吗?感觉怎么样呢?
(二)利用道具变一个魔术，引发幼儿对魔术的兴趣
师：今天老师为你们带来了一个神奇的魔术，请小朋友们看仔细了。
(三)引起幼儿阅读故事的兴趣
师：那今天还有一位小朋友，名叫顽皮逗，它是一位绿魔法师，我们一起去故事中看看他有什么样神奇的魔法呢?
中班《为什么不能》
(一)教师将动物头饰放在教室的各个角落，让幼儿寻找
师：小动物们和小朋友们在玩捉迷藏呢?请你们悄悄的把它们找出来吧!
(二)说说小动物的本领
师：请你们说一说你们找到的小动物都有什么本领呢?
(三)出示故事绘本，共同欣赏
师：小动物们有各自的本领，今天它们来到我们的教室里面，也来到了这本故事书中。
精彩看点：
《纲要》中明确指出：“幼儿园以游戏为基本活动。”因此，在活动开始前，教师通过变魔术、捉迷藏、猜谜等游戏化的方式进入，从而调动幼儿的兴趣，使幼儿全身心的投入，更好地为理解绘本内容埋下伏笔。而这类型的导入，并不是教师随便设置一个游戏，要根据幼儿的年龄特点以及与本次教学绘本充分整合，设计合理，适宜得当，充分发挥游戏在本次绘本教学中的真正价值，而不是为了游戏而游戏。
成功的导入活动犹如一份美味的蛋糕，让人吃了第一口便还想要继续去品尝它的香甜。精彩生动的导入不仅打开了幼儿探索绘本的兴趣，也是教师开启精彩绘本教学课堂的重要开始。总之，绘本教学的导人要根据幼儿的年龄特点、绘本体裁、绘本内容的不同来进行设计，不能一概而论，要充分激发幼儿的兴趣为主，让幼儿体验绘本阅读的真谛和无穷的乐趣。
相信通过如何利用绘本教学的四官导入法这篇文章能帮到你，在和好朋友分享的时候，也欢迎感兴趣小伙伴们一起来探讨。
