教育新闻网你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个从解题解密小学数学优生初中学困生现象相关的问题。
从解题解密小学数学优生初中学困生现象的方法步骤：
1、初中开始，学生对小学数学的理解会阻碍他们学习代数基础知识，使他们在解题时出错。
2、例如，在小学数学，解决问题的结果往往是一个确定的数字。因此，学生在回答以下问题时会感到困惑和错误。原问题如下：礼堂第一排有A座，后排每排比第一排多一个座位。第二排有多少个座位？第三排呢？设m为n排座位数，那么m是多少？当a=20，n=19时，得到m的值。学生在回答上述问题时，受到结果确定的数的影响，因此将表示m与求m的值混为一谈，暴露出他们的思维过程被上述干扰的痕迹。
3、例如，在小学数学形成的一些结论是在没有学习负数的情况下才成立的。小学时，坚信学生对数之和不小于任何加数，即a ba，但学了负数后，AB 4、而且学生习惯用算术解决实际问题，会干扰学生学习代数和用方程解决实际问题。比如求两车会车时间(A站和B站距离360公里，一趟本地列车从A站发车，时速48公里，一趟快车从B站发车，时速72公里，两趟列车同时发车，方向相反，过了多少个小时才会车？)，而列出的“方程式”是x=360/48 72。由此我们可以看出学生坚持算术解答的痕迹。初中需要列出48x 72x=360的方程，说明学生对已知数和未知数的相等关系的把握。 5、总之，在初中之初，学生解题的失误往往可以追溯到小学数学知识对其新知识的影响。明确新知识(如用字母表示数字)、范围(正数、0、负数)与旧知识(具体数字、非负数、加减、算术方法)的区别，有助于克服干扰，减少初期错误。 今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
