教育新闻网你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个小学数学期中考试经验交流材料相关的问题。
小学数学期中考试经验交流材料的方法步骤：
1、一是抓班风学风。
2、我们都知道，良好的班风学风不仅能为学生营造良好的阅读学习环境和积极向上的学习氛围，还能激活学生的探究思维，更重要的是能直接服务于教学质量的提高。记得刚把毕业班带到现在的班，当时还是1班3班。我可能从六年级的学生就已经习惯了那种学习氛围，或者说在思想过渡上还没有转身。反正当时觉得31班很吵，各种不上课，各种不配合.孩子上课根本不会超过10分钟，有一半的学生喜欢各种逃课。石老师也给我上过几节课。说了之后，我还说这个班和纪律乱七八糟，40分钟里大部分时间都是分管纪律。
3、所以，我决定改变班风和学风。具体方法如下：1 .完善以数学为重点的班干部组织。当时其他老师都笑我班有两套班干部。是的，我会帮助学生根据自己的特点找到合适的岗位，发挥自己的才能，让他们充分发挥特长，恪尽职守，实行自我管理和群体管理。2.挖掘典型事例，重视正面引导。对乐于助人、积极服务班级、勤奋好学、能提前预习的学生进行表彰奖励，引导每个孩子都有一颗积极向上的心。3.营造享受学习的氛围。第一个月，我坚持每天早上7: 30到校上课。虽然我不是班主任，但是课后我会组织学生进行有目的的学习。一周后，每个孩子都可以在7: 30来上课，自觉学习。
4、第二，掌握学习习惯。
5、学习习惯很重要，考试习惯也要。学生在考试中没有认真看题，凌乱的书写或多或少的体现在每节课上。相信老师们在修改试卷的时候也发现了，这就要求我们在平时的单元考试中对学生进行训练，严格要求。尤其是初中以下的学生。在这里，我想我已经和阮XX谈过这一点了。这次期中考试，阮XX对四年级计算题的修改尺度有很多意见。例如，学生在列出乘法公式时，如何将末尾的零对齐？怎么算？如果学生不能用简单的方法计算，他们应该丢分吗？也有学生在列出乘法口诀的时候没有写乘法符号，即使过程和结果都没问题，也是扣分的。是不是太紧了？当时我跟阮XX说，这是我们学校发现问题的统一考试，我们的目的是发现问题所在，促进进步，所以复习这些计算上的不规范要扣分，这样才能认识到不足和规范在以后教学和学生作业中的重要性，引起重视和改正。
6、在这里，我想引用我在《小学生智慧屋》专栏中读到的一篇文章中的一句话：“计算能力是所有理科学科的基础，99%的理科生计算能力都很差。”其实我和石老师谈过很多次。如果我计算不好，我就永远学不会数学。准确的计算能力是学好数学，培养数感的唯一基础。其实我们都知道真相。然而，事实上，许多孩子每次都做错误的计算，要么是误读了符号，要么是遗漏了数字，要么是少加了一个进位，要么是遗漏了0，等等。然后不断安慰自己：其实我学到了知识，只是我太粗心了，有些老师也是这么想的。但我认为一定要看到“粗心”所反映出来的问题：不是粗心，而是因为孩子对知识掌握不熟练，对知识的基本概念不清楚，对学习习惯的态度不正确。那么我们应该如何应对这种情况呢？我这样做：1。充分发挥组长作用，每天10道计算题，每周不同类型，比如本周乘法，下周竖除法，下周超脱混合计算，下周估算等等。这样，至少需要重复接触同一个话题五六次，每次想起来都会很熟悉，有记忆。2.要求无论是教新课，课后练习，还是作业考试，不能一拿到题目就写，一定要看完再考。即使简单，即使是数字，写之前至少要看两三篇，写完之后再看两篇。3.适时开展数学计算竞赛。如果没有孩子，我就测试孩子好不好。我跟班里的孩子说，如果在规定的时间内完成，100分就符合我的要求，即使99分不合格。可能我这么说很多老师会不同意，但是我的班级已经这么做了，所有的孩子都在争取100分，所以他们对计算题是极其认真严谨的。每次计算比赛后，我会发现孩子们的计算能力真的提高了。
7、第三，注重课堂教学。
8、很多同事说我是黑脸怪物，板着脸吓死我了。呵呵，其实我就是黑黑的，不苟言笑，学生当然害怕。但在课堂教学中，我会成为另一个我。下面，我将从我的课堂教学管理谈一谈我的理解。我认为课堂教学应该试着整合教师和学生。怎么做？我的想法简单概括为“三声”。
9、1.课堂教学要有“笑”。
10、我们的一些老师在课堂上更严肃而不是活泼。课堂上的火药味太浓了。在课堂上，老师总是闷闷不乐，试图用严厉来约束学生。其实有时候会，但大部分都不是这样。可想而知，在这样的班级里，教学活动只会是低效的。要知道微笑可以缓解紧张情绪，激发师生积极的教学态度，形成和谐的教学氛围。在我看来，老师应该在每节课至少让学生笑一次。这笑声当然应该是教师教学智慧的高度体现，而且不是为了笑。
11、2.课堂教学要有“赞”。
12、我们有些老师习惯在课堂上做“纠错”(这也是必要的)，教学中“批评”往往太多，容易造成学生“沉默”。事实上，教室是学生犯错的地方。老师应该允许学生犯错。没有错误，就没有教学的必要。因此，在教学中，要改变一味地批评和纠错的方式，用鼓励和幽默的评价语言，促使师生进入主动、兴奋的教学状态。这样教学的内涵更加丰富，师生互动更加和谐，一定会提高教学的有效性。
13、3.课堂教学要有“质疑的声音”。
14、我们有些老师比较注重课堂教学任务的按部就班完成，但是教学没有特色，亮点也很少。学生缺乏学习热情。上次和实验小学的张XX老师一起听了湖北省骨干教师程相彬的数学课。他的课不仅幽默，而且提倡学习
15、四、抓“学困生”的转化工作
16、 俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。记得我班里曾经有个学生回家对他妈妈说：我发现叶老师最喜欢的不是成绩好的，而是成绩差的。当然这话是他妈妈转述给我的，后来我把这句话重新向全班同学转述了一次，并且告诉所有孩子，每个孩子我都喜欢，但是我更喜欢那些有上进心的人，哪怕一次只进步一点点。 正因为这样，大部分学生都有了自信，哪怕成绩差的，也找到了目标¬—“哪怕进步一点点”。 诚然，我再努力，我班现在还有是三个学习“特困生”，也许是这一届一年级时一个都没留级造成，到现在名字书写都有问题，如何让他们体会到学习的兴趣也是我苦苦没有解决的问题。
17、 不管怎样，今后我将本着“勤学、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，不断向有经验的同行请教学习，不当之处请老师们指正，争取把教学工作搞得更好。
今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
