教育新闻网25 多年来，博士项目一直为有希望的博士生提供途径，让他们成为大学会计、财务、管理、营销和信息系统等领域的领导者和导师。
与顶尖机构(哈佛大学、麻省理工学院、纽约大学、芝加哥大学和数十个州立大学系统)的数百个项目合作，其目标是帮助推动教师和高级职位的多元化，从而提供一条流畅的管道，引领在校园和行业中获得更公平的代表权。
多年来，博士项目在增加、保留和完成博士获得者的数量方面做得非常出色——从指导到培训再到全国会议(今年定于 11 月 17 日至 19 日举行)——但挑战依然存在。例如，由于缺乏资源以及许多 K-12 学校在推广其他领域的能力不足，代表性不足的学生开始从事商业职业的可能性要小得多。
“我们正在与 STEM 作斗争，”毕马威基金会和博士项目的总裁 Blane Ruschak 说。“STEM 遍及所有高中课程。几乎每个主要的 STEM 学科都有 AP 课程。但是任何商业学科都没有 AP 学分。我们基本上从高中开始。我们不会将商业学科作为一种正常的职业道路来推广。”
结果是在高等教育中建立一个真正多元化的商业驱动型领导者网络——终身教职员工、院长甚至校长确实看起来像普通人群——一直稳定但缓慢。博士项目等组织正在尽自己的一份力量，但正如 Ruschak 指出的那样，需要多方利益相关者的方法来推动变革。University Business与 Ruschak 坐下来了解有关博士项目的更多信息以及高等教育多样性方面的未来：
这是一个缓慢的过程。在学术界，事情不会发展得很快。有很多关于需要改变的讨论。但是你有一个非常不寻常的任期系统。就 DEI 而言，这需要时间。你改变一所大学的方式是，你必须改变课堂的面貌。这就是博士项目的意义所在。你必须聘请不像今天的教员那样的教员。他们看起来不一样。他们是黑人，他们是西班牙裔，他们是美洲原住民。
有色人种在机构寻求终身职位或更高职位时面临哪些障碍?
一旦你让他们成为教员，你就有七年的时间让那个人担任终身教职。这就是现在差距很大的地方。一所大学为该系聘请了第一位黑人教授，但每次有任何委员会在其中使用多样性一词时，他们都希望有色人种教授参与其中。他们想表明他们有一个多元化的搜索委员会，所以他们要求那个教授加入每个搜索委员会。他们还希望该教授作为教员顾问参与任何学生组织。所以七年过去了，教授被拉到了很多方向，他们还没有完成研究。他们还没有出版。他们无法获得任期。这是一个必须改变的循环。
