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你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个幼儿科学教育的基本概念相关的问题。
幼儿科学教育的基本概念的方法步骤：
1、(一)孩子是什么样的人？
2、首先，皮亚杰等心理学理论告诉我们，学龄前儿童是建构知识的个体，在与环境互动时能够建构相关知识。和科学家一样，他们也能运用观察、推理、验证等科学方法，被称为“小科学家”。不幸的是，他们的思维往往是有限的，他们经常从直觉中构建似是而非的“神话概念”(周，2003)。比如关于“地球是圆的”这个概念，当老师告诉他地球就像一个球体形状的球时，我们的小科学家很疑惑，很明显他每天看到的是一片平地。球体怎么会出现？经过深思熟虑，他最终构建了我们生活在地球“侧面”的概念。总之，孩子是有神话概念的小科学家！
3、(2)学前科学教什么？
4、科学无处不在，存在于自然和日常生活中。孩子们每天都能感受到并体验到。例如，放风筝时，他们可以感觉到风吹在脸颊上，以及风对风筝的作用力。早上，室外操场上雕像的影子在下午移动的方式不同。春夏秋冬天气和温度的变化，以及树木和树叶的变化，总是带给人们不同的生理和心理感受。妈妈煮绿豆汤的时候，热烟升起，盖上锅盖水滴下来。当她冷的时候，她把它放进冰库，变成一根又冷又好吃的冰棍。冲洗地板时，按压一些水管以冲洗污泥。出水量大，可以分散污泥等。可以说科学在生活中，是生活中的一种体验，并不过分。如果能实施生活化、体验化的教学内容，不仅有趣，而且孩子也容易理解。换句话说，只要是孩子生活中的经历，都可以作为学前科学的教学内容。
5、(3)如何教学前科学？
6、最后，作为老师，你面对的是我们的孩子——可以思考和建构的小科学家，但是孩子的思维是受直觉影响的，有他们终究无法理解的神话。此外，科学的多面含义是——个知识、技能和态度，其中浩瀚的科学知识根本无法传授，而科学态度和技能是发现科学知识的途径，可能更为重要。你认为我们应该怎么教他们？清学吧课程的老师认为：
7、儿童科学教育应该是一个触发、支持和引导儿童积极探索、体验探索和发现，获得关于周围物质世界及其关系的经验的过程，让儿童享受学习，学习这种有利于儿童终身发展的长期教育价值。
8、1.幼儿科学教育是引导幼儿积极学习和探索的过程。
9、2.儿童科学教育是支持儿童体验探究过程，体验科学的提炼和探究。
今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
