教育新闻网根据一项新的研究，来自低社会经济背景的学生在大学第一年的表现优于具有相同学术技能的更有优势的同龄人。
这项由大学招生中心 (UAC) 进行的研究调查了学生劣势对 12 年级和大学一年级成绩的影响。该研究着眼于学生的 ATAR 是否受到社会经济劣势的影响，以及它是否有助于预测与这种劣势无关的大学成功。
这份题为“学生在大学中的劣势和成功”的最终报告发现，与非弱势同龄人相比，来自弱势背景的学生不太可能升读 12 年级或获得 ATAR，并且不太可能入学大学。
然而，一旦考虑到ATAR，情况就不同了。也就是说，在 ATAR 相同的情况下，SES 较低的学生在大学的入学率更高，并且一旦进入大学，通常会略胜于非弱势同龄人。
越来越多的研究表明，社会经济因素对学术成就的影响可能不像以前认为的那么严重，这些发现增加了研究的基础。
今年早些时候，一项对 NAPLAN 结果的研究发现，在考虑了学生的社会经济背景差异后，公立学校的表现与私立学校一样好。
四年前在西澳大利亚州进行的一项研究发现，招收最弱势学生的公立中学的学生平均成绩高于私立学校的同龄人。
中学校长委员会克雷格彼得森表示，学生在高等教育或就业方面的成功可能受到学校理念的影响。
“学校不能仅仅关注外部措施，包括 NAPLAN、HSC 和 ATAR，如果我们要培养我们的学生成为能够解决独特问题的创造性和批判性思想家，”彼得森告诉教育家。
“Mparntwe 宣言呼吁学校培养具有自信和创造力的学生、成功的终身学习者以及积极和知情的社区成员。”
彼得森说，成功吸引和培养整个孩子的学校“不是在培养积极分子或支持激进的社会议程，而是在帮助年轻人成长为聪明的成年人。”
“有一种令人不安的趋势，源于高风险的考试以及对范围狭窄的易于评估的信息的不懈关注，这些信息已经看到辅导服务和考试教学急剧增加——无论是明确的还是其他的，”他说。
“这种对狭隘成绩衡量标准的过度关注有时会产生不利影响，导致学生在特定考试中表现出色，但缺乏适应现实世界的适应力、独立性或灵活性。”
