教育新闻网作为将塑造学校劳动力的后 COVID 方向的领导者，校长的态度、看法和意图对教育部门的未来至关重要。
自 2020-21 年大流行开始以来，已进行了多项调查，以更好地了解校长如何应对摆在他们及其学校社区的众多挑战。
9 月，领先的学校劳动力研究和分析公司 PeopleBench 发布了 2021 年行业状况调查，该调查反映了 145 位校长、92 位学校领导、42 位中层领导、169 位教师和 21 位业务/人力资源经理的回答。
该报告确定了学校今年将把时间和精力花在哪里，以及他们预计未来三年的发展情况。它还允许教育工作者了解他们的优先事项和计划与该行业的其他人相比如何，并告知政策制定者在 COVID 后学校教育环境中最好的支持目标。
PeopleBench 的首席研究和洞察官 Mike Hennessy 表示，该公司的调查发现，只有一半的教师对其学校执行愿景的能力充满信心，而其他群体——尤其是校长——更有可能报告这种信心。
“根据我们的经验，这可能反映了领导团队成员之间的理解和沟通差距——他们的角色通常要求他们从长远的愿景和战略的角度思考——以及课堂上的那些需要花费他们的大部分注意力都放在每天、每周、每学期支持学生上，”轩尼诗告诉教育家。
“这为领导者与教师共同设计学校的未来提供了一个极好的机会——并有可能将学生的声音融入其中。”
Hennessy 表示，领导者可以通过真诚地向教师咨询他们希望学校未来的样子，以及他们作为学校劳动力共同实现这些目标需要做的事情，从而开始解决这一差距。
该报告还提供了一些关于校长如何改善专业发展的关键见解。
Hennessy 表示，教师对学校劳动力的信心较低可能表明需要以稍微不同的方式进行专业发展。
“我们的调查结果显示，受访者希望在未来三年内，技术技能和管理自身福祉的能力将得到优先考虑，因此领导者可能会寻求为员工创造更多机会来提高他们在这些领域的技能，”他说。
“领导者明确传达愿景和战略之间的联系 [即，“这些是我们作为学校想要实现的目标”] 与他们对专业学习/专业发展的投资 [即，“这些是我们需要发展以实现这些目标的技能”]。”
管理风险，引领变革
詹妮弗·奥顿 (Jennifer Oaten) 是一位受人尊敬的领导人，在天主教教育领域工作了 20 年，她是珀斯圣玛丽亚女子天主教学校的负责人，她是该校 2021-2025 年战略计划背后的推动力。
她说，专业发展的一个关键要素是降低风险，因此如果校长要有效、负责任地领导，了解学校在 2021 年面临的新风险至关重要。
“ 给员工带来了很大的不确定性，导致更需要提供安全感、稳定感，并更加关注幸福感，”Oaten 告诉教育家。
“不符合预期和表现不佳的教职员工也是学校面临的重大风险，这突显了正式或非正式定期绩效评估的重要性。”
Oaten 说，过去和现在与儿童安全相关的情况也仍然是优先事项，并要求校长采取行动确保他们照顾的所有人的福祉。
她说：“确保所有员工都了解他们的职责和所需的文件至关重要。”
澳大利亚教育领导者委员会 (ACEL) 首席执行官芭芭拉·沃特斯顿 (Barbara Watterston) 博士表示，经历了学校有史以来最大的教育中断，领导者需要重新思考和重塑他们的教学和领导方式。
“在澳大利亚，我们目睹了对大流行的多种反应，从学校停课到‘一切照旧’，所有这些都对学生、家庭和学校产生了影响，”沃特斯顿博士告诉教育家。
“尽管面临重大挑战，但教师和学校领导的回应加强了他们在儿童和年轻人、他们的家庭和社区的生活中发挥的重要作用。”
