学校希望提高教师准备的严谨性 同时仍面临短缺

根据国家教育统计中心的一份报告，在全国范围内，2013 年和 2015 年，大约 90% 的残疾和非残疾学生由具有永久教学证书的教育工作者任教。

然而，该报告称，来自低收入家庭的学生比例较高和有色人种学生比例较高的学校往往拥有持有临时证书、教学经验较少的教师，以及在他们不一定获得认证的领域任教。

全国教师质量委员会建议各州停止向未达到州执照要求的教师提供紧急或临时教学许可证。每个州都制定了自己的紧急教学许可证标准，但对于特殊教育工作者，《残疾人教育法》规定，残疾学生的教师不得在紧急、临时或临时基础上免除其许可证。特殊教育工作者还必须具有学士学位。

副执行董事劳里·范德普洛格 (Laurie VanderPloeg) 表示：“如果您没有具备合适技能的合适人员来提供指导，您就不能期待积极的学生成果或学生成绩或实施[多层次支持系统] 等举措。”负责特殊儿童委员会的专业事务，曾任教育部特殊教育项目办公室主任。

VanderPloeg 说，大流行造成的困难增加了填补特殊教育教师短缺的重大挑战，部分原因是一些参加教师准备计划的人不得不暂停这一承诺。

然而，她补充说，各州和学区正在实施替代教学途径，以支持未来的教师积极努力获得完全许可状态。