教育新闻网作为一家早期教育非营利组织的领导者，我很高兴看到乔·拜登在他提议的美国家庭计划中计划对我们最年轻的学习者进行重大投资，该计划现已纳入可能在本周投票的“重建更好计划”.潜在的2000亿美元投资可能是帮助我们国家儿童的决定性金额。然而，由于只关注实体的学前班解决方案，我担心该计划可能无法覆盖所有需要它的孩子——无论是现在还是一旦该计划完全实施。
我很欣赏实现普及学前班、为每个孩子建立高质量、基于站点的学前班计划的价值和积极意图。但是，更公平、直接和全面地解决这个问题的方法是确定我们如何实现全民上幼儿园准备。我们应该利用教育工作者和非营利组织在大流行之前和大流行期间开发的全套面对面和数字资源，以确保所有儿童都具备学业、社交情感发展和学校常规方面的核心技能，以便进入幼儿园-准备好。
基于站点的pre-K永远不可能普及
基于站点的学前班是一个很好的开始，并且适用于许多儿童及其家庭。存在并且可能会继续存在“学前教育服务沙漠”——就像食物沙漠一样——家庭根本无法合理地使用学前教育设施。我们可以通过建造新设施来减少这些服务沙漠的数量和规模，但有些家庭总是生活在过于偏远的地区，无法获得有效的服务。对于看护人缺乏足够交通、工作时间表与当地设施的时间表冲突或任何其他原因的其他学生来说，学前班也可能是不可能的。
当然，简单地将孩子送入面对面的学前班课程并不总能保证他们为上幼儿园做好准备。不幸的是，有些课程未能让学生在学业、社交和情感上为幼儿园做好准备。更公平的普及幼儿园准备的途径是帮助父母或看护人成功成为孩子的第一任教育者，无论这些孩子是否参加了学前班课程。
公平意味着所有孩子都能获得成功所需的一切
多年来，我们的非营利组织发现，每天适当地使用我们的自适应在线课程，使我们能够满足早在4岁开始的学生的需求，并可以确保没有孩子掉队。多亏了我们的慈善机构和政府赞助商，没有互联网或计算机的家庭可以免费获得这些资源。
但成功不会仅仅来自技术。成功需要我们与家庭和其他参与我们所服务学生生活的个人建立伙伴关系。我们的家庭教练和联络员每周向看护人提供三种信息：
最初的信息是进度检查，让看护人跟踪他们学生的进步。这些信息向家庭强调，他们与孩子的互动正在促进成长。
第二种类型的信息为看护人提供了一些他们可以做的事情，这与他们的学生在家学习计划中的位置有关。例如，如果孩子刚刚学会了字母B，那么联络员可能会要求看护人在他们下次外出时指出以B开头的单词，并在单词的开头强调B音。这样做需要30秒，它可以增强看护人的能力，同时让孩子意识到他们正在学习的东西对周围的成年人很重要。
第三种信息表明在社交和情感上适合儿童的互动。这可能就像让孩子比较秋天不同颜色和形状的树叶一样简单。同样，这需要半分钟，但允许孩子们以一种建立信心并更好地准备他们在课堂上与他人互动的方式谈论他们的经历和想法。
在学前班，我们设定了一个学习轨迹，孩子们可以在幼儿园和整个学术生涯中建立。我们正在为他们的护理人员做同样的事情。并非每个照顾者都觉得有能力为他们的孩子代言。但是，通过从一开始就帮助成年人在学业、社交和情感上支持他们的孩子，成年人可以与孩子一起成长为他们的教育角色。
拥有敬业、忠诚的家庭带来的好处是拥有授权和赞赏的老师。教师不必在30名儿童入学后独自负责他们的学习需求，而是能够利用整个团队的敬业照料者，他们可以通过与每个孩子进行简单的日常互动来帮助支持课堂目标。
在教育方面，我们历来有能力为所有孩子提供相同的体验。这是不公平的，也没有考虑到有不同需求的孩子。年轻的学习者既需要个性化的内容，也需要个人联系，而明智地使用技术使所有儿童都可以实现。
