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2021年长春市初中学业水平考试物理试卷落实立德树人根本任务，紧扣《义务教育物理课程标准（2011年版）》，结合长春市初中物理教学实际，深化基础性，强化情境设计，广泛选取试题素材，稳中有变，守正创新。
从整体来看，试卷的构思和布局合理，命题方式灵便，考查知识全面，各部分知识内容分配合理，重点知识重点考查，尤其注重对学生物理学科核心素质和综合能力的考查。
一、坚持立德树人，注重社会主义核心价值观，弘扬爱国情怀
试题重视发挥考试的育人功能，在试题中融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化的内容，体现劳动教育、健康教育、安全教育等全面进展的育人理念，落实立德树人的根本任务。
如试卷中的第5题，以沈括发现地磁两极与地理两极不重合为背景，再如第10题以《墨经》中的“车梯”为背景，都是中华传统文化的体现。这些都能激发学生的民族自豪感，感受民族文化的悠久历史。而第9题以液态镜头为背景，第12题以神州12号载人飞船与天和核心舱成功对接为背景，让学生回忆与感受我国当代科学技术的进步 ，从而增强文化自信，树立责任意识，增强为国担当的情怀。
二、联系生活实际，深化德智体美劳全面考查，关注核心素质
试卷中较多试题取材于真实情境，能够增强学生的亲切感，缓解紧张情绪，快速投入到考试情境中。同时，试题通过巧妙设问，以物理的视角自然切入到对德、智、体、美、劳教育的引导与考查，收到春风化雨、潜移默化的效果。例如第6、9、12、13、18、21题均立足学生的生活，从身边的实例中挖掘物理本质，引导学生构建初步的科学思维体系，形成物理观念。
试题注重关键能力考查，能够有效鉴别学生的思维品质和进展潜能。从材料信息的丰富性、试题要素的灵便性、解题路径的多样性等方面增强试题开放性，鼓舞学生发散思维；通过拓宽试题材料的来源，注重联系社会生产生活实际，增强情境的时代性，强化对关键能力的考查，提升考查学生核心素质的有效性。
三、强化过程体验，注重实验探索能力的考查，重视知识应用
物理是以观察和实验为基础的科学，科学探索是学生必备的物理核心素质之一。因此，综合题是考查学生对知识的掌握和运用的重要形式与途径。
试卷中第15题“探索光反射时的规律”、第16题“探索水沸腾时温度变化的特点”、第17题“探索什么情况下磁可以生电”、第18题“探索杠杆的平衡条件”都是课程标准中明确要求初中学生必做的实验。试题中，通过精炼语言再现实验情境，将学生带入到对实验问题的进一步思量，发现问题，解决问题。尤其是第18题中，将杠杆模型与应用实例有机融合，便于学生形成知识迁移，学以致用。第20题从实际问题出发，在基本的串联电路基础上，通过液体密度变化引起的电路变化，考查了串联电路的电压、电流规律，动态电路分析，测量工具使用，质量与密度关系等知识，设问由浅入深、层次分明，对学生的综合能力有一定的要求，切实体现了“两考合一”的试题功能。
四、突出基础考查，强调对核心知识深刻理解，体现教考衔接
试题突出考查学生对基础知识的理解和应用能力，进而引导教师在日常教学中应遵循教育规律，立足课标、回归教材；注重科学探索式教学，发挥实验教学在物理教学中的重要作用，注重提高学生分析问题、解决问题的能力；加强物理学与生活、生产的联系。
本试题创新了考查方式方法，优化了试卷结构，对学生的学习和教师的教学都将产生积极影响。
