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“孩子是阅读的受益者，大量阅读不仅让他懂得更多，知识储备更丰富，也为思维发展打下了基础。”一位鲸鱼的学员宝妈表示，自己的孩子Kingsley很小就开始阅读英文绘本，对于英语学习和阅读能力的提升很有帮助。得益于此，Kingsley插班到英国幼儿园，不但很快适应了幼儿园生活，还做起了中文老师，老师们都亲切地称呼他是“来自中国的小K老师”。
在Kingsley妈妈看来，要让孩子对阅读产生兴趣，首要的是选对书本，“书选对了，孩子是会感受到阅读乐趣的。”
之所以有这种感受，与Kingsley在鲸鱼小班的学习有直接关系。据她回忆，当Kingsley第一次翻看鲸鱼小班课件的时候，感觉进入了一个全新世界：海陆空动物的特点，各种天气的成因和效应，数百年来沟通方式的变革、恐龙时代的灭绝……这一切对于Kingsley来说都是那么的新奇，大大引发了她的阅读兴趣。
而这对于鲸鱼小班来说，只是“阅读教学法”中的一环。据了解，鲸鱼小班是一家以“英文阅读”为教学特色的小班课素质教育机构，非常重视孩子的阅读兴趣的培养，在教学上提倡“阅读教学法”，以阅读来带动孩子的听说读写能力及思维能力。
从教学内容来说，鲸鱼小班的课程内容与传统的应试类英语课程有很大不同，主打自然科学和社会科学方面的知识拓展，阅读策略与英语表达能力培养，而不是强调英语语法、词汇、考试知识点等。打开鲸鱼小班的教材，可以看到许多《国家地理》的原版照片，这些照片展示了大量的自然风光和人文风情，会激发孩子认识世界、了解世界的好奇心，而丰富多彩的故事，以及自然科学知识，更会满足孩子们的学习兴趣。
另外，鲸鱼小班的教学内容中，包含了大量的非虚构文章，这些文章一般是科普读物，讲述的是真实世界万物运行的规则、事物变化的真理，比如恐龙何时灭绝，雨水如何形成……让孩子在阅读的同时学习科学、自然等多学科知识，逐步变的博学。
Kingsley妈妈觉得，鲸鱼小班的课堂不仅是让孩子像是在环球旅行，更是一个趣味性的科普活动，孩子们通过阅读这些内容，不仅可以享受到阅读的乐趣，还可以足不出户就认识世界、理解世界，拓展视野，大量的认知输入也为孩子进行主题探讨和独立思考打下了基础。
但仅有好的教材还不够，激发孩子的阅读兴趣，还需要结合好的教学方式。“一堂课是不是好，你一定要看老师是如何提问的。”鲸鱼小班的教学教研负责人王东婧老师说道。
在教学方式上，鲸鱼小班摒弃了传统英语学习的带读、跟读模式，而是采用的是启发、拓展式的教学方式，通过层层递进的开放式问题，来引导孩子独立思考、自主表达。围绕不同的单元主题，鲸鱼小班每节课的分话题都新鲜有趣，激发孩子们的求知欲，老师还会根据阅读内容向孩子提问30-40多个问题，大部分问题无法直接从文章中寻找答案，甚至都没有标准答案，都是开放式的问题，孩子们需要真正思考，真正做到大胆想，开口说，鼓励孩子勇敢表达和地道的表达能力。
当然，这些问题也不是随机而设的，其中大有学问。“我们的问题会按照难度分为基础性问题、批判性问题、创造性问题，这三类递进式的提问循序渐进地引导孩子。”王东婧老师解释道。
通过丰富有趣的教材和富有启发性的教学方式，孩子们在学习过程中逐渐会对阅读产生兴趣，提升阅读能力，这对于孩子的学习有着至关重要的作用。这不是鲸鱼小班独创的，是有着科学的教育理论支持的。
著名语言教育专家，二语习得理论的研究者斯蒂芬·克拉申曾经说过：“阅读是唯一的办法，唯一能同时使人乐于阅读，培养写作风格，建立足够词汇，增进语法能力，以及正确拼写的办法。”
鲸鱼小班始终坚持用“阅读教学法”来教学的方式打破了传统的教学方法，经过9年的实践，效果明显，赢得了广大家长的好评。在市场上，赢得了“牛娃聚集地”的称号的同时，也引发了专业部门的关注。
例如，在《后时代在线素质教育发展分析白皮书》中指出，与其他英语课程不同，鲸鱼小班采用“阅读教学法”，课程内容帮助孩子打开国际视野，以丰富自然与社科知识，多样性的文学体裁，来有效培养孩子的阅读兴趣、增强语言能力素质；教学方式更加注重理解、启发、思考与表达能力的培养，小班讨论的互动方式更有利于孩子增强团队协作意识、良性竞争，和培养社交力。鲸鱼的课程不仅是让孩子对语言学习产生动力，给了孩子更多的英语使用场景和应用机会，更能通过启发式学习与讨论，让孩子认知世界、理解世界，锻炼思维逻辑与表达，培养孩子解决问题的能力，非常值得鼓励。
创始人吴昊表示，家长的认可对鲸鱼而言既是一份荣誉也是一份责任，未来将不断优化产品和服务，帮助更多孩子培养阅读兴趣提升阅读能力，培养孩子成为博学有主见，面向未来具有竞争力的优秀人才。
