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你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个如何做家教小学英语相关的问题。
如何做家教小学英语的方法步骤：
1、做家教其实是第一步。是你的心理素质，不是你的英语水平。
2、第一步是说你能说的，能把你知道的教给他，这很棒。
3、第二步是教你的英语。不要怀疑任何事情。想必小学的英语很简单，不管你有什么水平都可以教。
4、第三步，做一些辅导准备，搜索一些英语资料、单词、句子等。这需要在互联网上学习。关键是要注意发音。孩子，学英语，要从基础发音开始，从一开始就能做到发音准确。也就是你付出了很大的努力~ ~。
5、第四步：给孩子准备一些课后练习。下次来教的时候，纠正并教他。这将有助于你的教学效率。
6、教学情景。
7、这个问题在我们的英语教学中经常被提及，无论是在英语课堂上还是在各种话语中，尤其是在我们的小学英语课堂上，更强调场景的营造，甚至为了场景而场景，造成了虚假的场景。很多老师抱着在这样的情况下给孩子自然英语习得的期望，原本是一棵无根的树，被动的水，显然是不现实的。在40分钟的英语课上，老师要用多少时间教外语，学生要用多少时间说外语？有多少学生家庭有外语环境，有多少家长懂外语，学生在课余时间有多少主动或被动接触外语的机会？我们可以在小学英语看到一些非常成功的教学观摩课，在这些观摩课中，英语老师和学生无缝配合，听、说、读、写一应俱全，阅读、短剧和多媒体演示都让老师和听众兴奋不已。然而，在一年365天的外语教学中，这样的班级有多少？这个交代，从事英语教学的一线教师应该非常清楚。
8、第二，依靠不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。
9、小学英语在教学中应该注重培养兴趣，但不能光靠唱歌和玩游戏来学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生不是学英语的英美移民。只有不断学习语言知识，提高语言能力，满足成就感，才能培养持久的兴趣。目前我们小学生每周只有100多分钟的英语课，光靠唱歌游戏并不能培养学生持久的兴趣。一旦新鲜感过去，孩子们就会感到厌烦。因此，歌唱游戏应该作为小学生学习英语语言知识和技能的手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以利用多种手段，帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，创造尽可能多的模仿机会，提高学生的语音语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是相辅相成的。真正做到先听后说，读写跟上。没有读写的听说很难获得高效率。单纯模仿并不能培养学习能力，也难以减轻学习负担。因此，小学生应该认真学习语言。
10、3.小学英语的教学方法是认知的吗？是直接法吗？
11、直接法意味着大量接触真实语言，真实交流，大量重复模仿，强化记忆，形成习惯。视听法、听说法和交际法都是直接的方法。直接法教学必须有语言环境、高水平的教师、小班教学和更多学习和使用英语的机会。认知法不排斥模仿，但由于缺乏语言环境，学习法主要是通过理性思维，学习语音、语法和词汇知识，掌握语言规律，指导听、说、读、写，举一反三，从而形成可持续发展的语言能力。英语在中国是一门外语，所以中国学生在学习英语时，无论是小、中、大，都不能采用第二语言教学类型，而应该以语言知识为拐杖，在通过经验学习的同时注重理性认知。尤其是小学生要培养自己可持续的语言学习能力，不要排斥语言知识。在我们现实的小学语文教学中，有限的教师、相对较低的教师水平、缺乏的语言环境以及大规模的课堂教学都告诉我们，直接教学法并不适合小学英语目前的教学实践，因此，在教学中，我们不能因为教学方法的简单就否定教学的有效性，也不能把对模式教学的追求放在评判教师的教学水平上。我们的学习情况是特殊的，所以我们应该以不同的方式对待我们的教学。
12、第四，在小学英语教学不应排除基本的语言规则。
13、传统英语教学中占主导地位的教学方法是语法翻译法和听说法。语法规则的解释和实践已经成为传统英语教学的主要内容。随着交际法的兴起，语法教学在外语教学中的地位被削弱了。20世纪80年代，一些语言学家公开否定语法教学在外语教学中的地位，反对在任何教学阶段控制语法教学项目的做法。他们认为只要课堂上提供有意义的交流，语法就会被学习者自动习得。受这一观点的影响，语法教学在20世纪80年代一度在一些外语课堂上消失。然而，经过一段时间的实践和反思，人们终于意识到语法课弱化甚至取消的弊端，于是重新思考语法在语言交际和外语课堂中的地位和作用。然后，在我们现在使用的课本中，有几个语法点已经涉及到二年级了。学生只能通过培养语感来学习吗？任何一线老师给出的答案都是否定的，一些简单的语法要一点一点地逐渐渗透到学生中。
14、有些问题和思考，在反思的同时，也希望得到大家的讨论，把我们的教学引向灵魂更深的部分，和关注我们的老师、教学和学生一起。本文由白城导师网编辑。
今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
