小学语文阅读教学六法

你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个小学语文阅读教学六法相关的问题。

小学语文阅读教学六法的方法步骤：

1、单元教学法。

2、单元教学法把教材中安排的单元内容作为一个整体，把这组课文的教学作为一个整体来考虑。强调每一种课型(听课和阅读课、自主阅读课、基础训练)的特点和作用，让学生将听课和阅读课学到的读写知识运用到阅读课和自主阅读课中，切实提高自主阅读能力。使用这种教学方法，我们应该着重以下四个方面：

3、1.根据单元整体备课。教学前要从整本书的整体教学目标出发，通读整套教材，明确本单元的训练重点及其在本书中的地位和作用，明确本单元训练重点在各课文中的教学要求和教学目标。

4、2.明确各单元之间的内在联系，根据各种文本的特点设计教学结构。比如第12卷第五组课文的训练重点是“仔细观察”，这是以写为主的训练，与第四组“注意文章细节”以读为主的训练密切相关。此外，它与前几卷的内容有着内在的联系(如第8卷的“注意周围的事物”和第10卷的“静态和动态”)。因此，在教学中不仅要注意整卷中读写训练项目的横向联系，还要注意与前几卷重点读写训练项目的纵向联系。前后知识内容逐渐加深并不断提高。

5、3.总结学习方法，建立语文知识之间的内在联系。如果一个单元中各种课文的教学在学习后没有整体概括，学生所获得的知识就会分散。这不利于整体发挥单元教学的功能。因此，在讲授完一个单元的课文后，要以“读写例题”的内容为线索，复习该单元的重点训练项目，加深印象，提高应用能力。

6、4.知识传授，课外延伸，促进能力全面提升。除了在课堂上注重各单位的读写训练外，还可以开展丰富的课外活动，加强课外阅读指导，为学生提供更多的阅读机会和写作素材。

7、变序教学法。

8、这种教学方法不是按照教材内容结构的顺序进行讲解和分析，而是采用“切入式”、“逆向式”(倒排法)等可变的顺序形式。它的特点是直奔物品中心，克服了平均用力的缺点。这有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力和思维能力，节省教学时间，提高课堂效率。

9、这种方法一般适用于中高年级的教学。使用时要从课文的实际特点和学生的认知水平出发，特别注意以下几点。

10、1.从文章的中心句开始，依次阅读，分析前面的文章，体会其中的道理。比如《我的战友邱少云》(第11卷)，让学生找出最能体现他严明纪律的中心句：“邱就像一块巨大的岩石，一动不动地躺在火里。大火在他身上烧了半个多小时才逐渐熄灭。这位伟大的战士直到最后一口气才动了一寸，也没有发出一声呻吟。”然后，进行语境分析：邱是在什么情况下“不动”的？(2)他为什么“不动”？(3)这在邱身上表现出什么品质？

11、2.从文末的结束语或结束语开始，追根溯源，找出前因，理解全文。比如《草原》(第11卷)最后一句“为什么不忍受蒙汉之间的爱情？如果你说的是世界尽头的夕阳，“你可以在教学中紧扣诗句，逆向寻找原因，把每一部分的内容与结尾的诗句联系起来，找出作者的布局和规划思路，体会到他的诗“牵一发而动全身”的妙用，从中你会受到熏陶和感染。

12、整体阅读法

13、这个方法开始

14、其课堂结构可分为“整体感知-具体分析-总结深化”三个环节。第一步是关注整体。讲座结束后，指导学生先阅读课文，掌握大纲，以便对课文内容有一个整体印象。在此基础上，第二步应该是提出阅读要求，让学生明确自己的学习目标，知道学习的基本方法。然后，在教师的指导下，阅读课文，分析关键词、句子、段落的内涵，使其服务于突出文章中心的“整体”。同时，从文章中心的高度，探讨作者如何选词造句，安排文章，用表达的方式理解自己的写作方法也是很有必要的。第三步，回归整体进行强化训练，将感性认识提升到理性认识，促进知识向智力的转化。

15、这种说读结合的方法既体现了小学语文教材(一课一物)的特点，又符合儿童从“整体—部分—整体”的认知规律。比如《伟大的友谊》(第九卷)就可以采用这种方法。首先，解题中心明确。起初，这篇文章赞扬了马克思和恩格斯之间的伟大友谊。然后，逐段分析课文内容，找出作者“总—分—总”的写作思路：

16、在生活中帮助了。

17、好朋友——(第二层)——友情。

18、(第一层)事业上的密切合作(第四层)。

19、(三楼)

20、最后，连接第一段和最后一段，总结中心思想。这样，教学就能与本单位的重点培养项目“理解文章的中心思想”紧密联系起来，让学生逐渐理解中心思想是什么，基本掌握概括中心思想的方法，有效提高学生的阅读能力。

21、学习导向教学法。

22、这种教学方法的特点是以学生的“学”为中心，使学生掌握基本的学习方法，提高自主阅读能力。其基本教学结构是“自学—解疑—慎言—实践”。让学生通过读、议、说、练来学习课文内容，并从中接受思想教育。

23、“自学”包括课前预习和课上自学。“解疑”包括提问、互相讨论、给老师指导。“精读教学”包括重点教学内容的分析、讲解和演示；“练习”包括课前复习、作业练习或实际操作训练。以上四个环节紧密联系，相辅相成，形成完整的教学结构。有人称之为“四步阅读教学法”。

24、情境教学法

24、

25、快乐教学法