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你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个小学低年级阅读教学课例，小学语文低年级阅读课上课策略相关的问题,让我们一起来看看吧！
小学低年级阅读教学课例，小学语文低年级阅读课上课策略的方法步骤：
1、第一个环节：自我阅读素养。
2、该策略的第一部分是“自我阅读素养”，旨在让学生通过个人阅读活动进行自我阅读，这反映了一种学习需求和情感主动性。在这个环节，学生要想把课文读透，首先要解决认识和阅读生词的问题。因此，这个环节要达到的主要学习目标是“读准发音，读透句子”。需要注意的是，本节课对阅读的要求不要太高，只要学生能达到上述目标即可。
3、第二个环节：合作交流。
4、首先是组织学生交流素养。沟通素养的方式有很多，比如小学老师查读生词，同位置查读生词，读课文查生词等。很多老师在这个环节积累了很多有趣的方式，比如创作情境音乐阅读、编儿歌助读、组织游戏阅读等等。在组织识字交流活动时，可以根据教学实际情况进行，既可以利用现代多媒体手段，也可以利用小黑板、小卡片等辅助教学。
5、其次，组织学生交流和阅读课文。它是交流学生对文本的整体感知，包括阅读的收获和阅读后的问题。
6、组织学生交流初读课文所学知识时，老师可以引导学生谈论“你通过阅读知道了什么？”你明白了什么？你读了什么？”“你还有什么不明白的？“学生可以根据阅读情况自由发表意见，在交流过程中可以提高理解能力。
7、第三个环节：阅读理解。
8、简要说明了该环节的具体操作和策略。对于低年级的阅读教学，我们提倡多读少说，但完全不提倡不讲。我们只是一味地让学生生搬硬套地反复阅读，而不关注阅读的层次和深度，不关注阅读的意义和进度。这样的阅读教学无疑是徒劳的。战略中提到的“指导”和“引导”，强调教师在这一环节的主导作用。教师要善于根据课文的特点和学生的认知水平，引导学生阅读课文，让他们在不同的层次上阅读，从阅读到阅读，从阅读到感受，把每一次阅读都当作提高阅读能力的机会和发展语言能力的过程。教师要做到三个“有”:胸中有书，眼中有人，心中有法。
9、第四个环节：巩固和延伸。
10、这一环节的学习目标包括三个方面：一是巩固本课所学知识；二是所学知识的应用，这是学习的最高境界；第三，开阔视野，这是对课堂教学相对较高的要求。要求教师善于为学生搭建课内外知识交流的桥梁，让学生在课堂上很好地学习、理解和运用所学知识，但不能拘泥于这些书本上的知识，引导学生保持和延续学习兴趣，以课堂为起点，在课外学习更多的东西。
今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
