教育新闻网大家好，我是郝歌，本栏目的编辑。我们通常说“心灵手巧，十指相连”，这说明手和大脑是息息相关的。孩子的智慧在于他的手指。所以，想要孩子聪明，就要多做“动手”！
教育家陶行知提出了“两手都要硬”的理论。他提出儿童在个人的感知、观察和操作过程中，要通过自己的口、眼、手获得知识，强调手指的运动，有利于儿童智力的发展。003010还指出：为孩子提供观察、操作和实验的机会，支持和鼓励孩子大胆探索。因此，培养孩子的实践能力很重要。
培养孩子实践能力的意义。
？手部活动可以促进大脑的发育。当手活动时，手指上的神经细胞会随时向大脑传递信息。因此，加强儿童手部活动是开发大脑潜在功能、培养创造力的重要环节。所谓“匠心”也是如此。
？在日常生活中，孩子经常开动脑筋，独立地从事力所能及的活动，这不仅能促进他们的身心发展，也有助于他们性格和自信心的形成。
培养孩子实践能力的途径。
1 .在实际行动中培养实践能力。
艺术活动作为培养儿童能力、促进儿童智力发展的重要手段，理应受到教师的重视。
比如在瓦工的教学中，可以教会孩子分组、搓、压、捏、粘的技巧。在纸上教学中，孩子们被教撕、糊、折、涂、剪等。孩子们通过画画、剪纸、折纸、捏泥、制作和玩来培养动手能力。
以趣味科学游戏的形式培养孩子的动手能力，也是一种行之有效、为孩子所接受的方法。
比如小实验“我爱变色”游戏，老师演示一遍后，每个孩子都可以自己操作。当孩子看到玻璃上出现五颜六色的颜色时，他会高兴地拍手。在有趣的小实验中，孩子们不仅发展了动手能力，还通过看、听、摸，甚至拆装，从创造和成功中获得快乐。
做一个“懒”老师。
孩子能做的，让他独立完成；当孩子向老师发出请求时，老师不应该马上为孩子解决问题，而是先鼓励孩子“再试一次，你能行”。
在很多情况下，问题可以通过老师的鼓励和孩子自己的努力来解决。语言指导可以多一些，动手的机会要留给孩子。
通常，老师可以有意识地要求孩子做一些简单的事情。比如，请给孩子安排一些玩具，让他们帮老师送一些东西。一方面，孩子非常愿意当老师的“小帮手”；另一方面，他们也可以养成孩子乐于做事的习惯。
3家庭吸引注意力。
这就引出了父母“代表他们行事”的问题：
娇生惯养，不愿意让孩子自己做，希望父母能为孩子做好一切。
剥夺感，怕孩子成绩不好或者家里乱七八糟，所以家长要来，这样比较快。
就这样，不知不觉中，孩子该做的事情都被父母安排好了。这种做法的直接结果是：孩子的依赖性越来越强；动手能力越来越差，因为我从来没做过，我也不会做；因为做不好，没有信心，更懒得动手。
请家长抛开以上顾虑，为了孩子的成长，把本该属于自己的事情交给孩子自己去做，相信孩子能够做到。
