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你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个小学英语教学论文写作参考与范文展示相关的问题。
小学英语教学论文写作参考与范文展示的方法步骤：
1、小学生活泼好动，记忆力强，模仿性强。通过夸张，小学生的特点可以转化为有利于英语学习的积极因素。除了原有的教学资源(如教材、图片、录音、视频等。)，我们还可以使用语言和非语言的表达方式(如身体姿势、表情、动作等)。)或结合两种形式(如童话、故事、小品、游戏等。)使用夸张时。总之，夸张的运用可以更有效地调动英语学习中的积极因素。
2、夸张属于直观教学法的范畴。在教学中，教师利用非语言行为的身体、表情、场景等外部直觉和语言的内部直觉，其中非语言行为的外部直觉比语言的内部直觉起着更大的作用。人们在进行有声语言时，往往会借助肢体动作和表情动作来加强情感表达，这是人们语言交谈的需要。此外，在语言会话中，非语言行为比语言行为在强化情感因素方面起着更重要的作用。据一些统计，在两个人的对话中，35%的信息是通过语言交流传递的，而65%的信息是通过非语言交流传递的。
3、英语学习的效果，很重要，就是巩固和记忆你所学的东西，直到你最终能学会并运用它。学习英语普遍面临遗忘率高的问题，原因有二：一是学校英语课时少，小学生每天接触英语的机会少，再现所学英语知识的机会少，使所学的英语知识不能得到必要的强化，容易被遗忘。二是小学生自觉性差，课后缺乏必要的监督和引导。如何用夸张来弥补上述问题的不足，可以从以下三个方面来分析。(1)被生动的形象深深打动，夸张使教学内容生动、鲜活、有趣，这往往和小品、相声一样。行李的出现引起了人们的好奇心。当包袱解开，兴趣凸显，回味无穷。因为人们对夸张的画面和情节印象深刻。“我有一个教学中.我没有……”，老师选择常见和普通的物品，比如学习用品、水果、动物等等。这时师生和学生之间的对话一般都比较平淡，不容易记住。当老师使用以下方法时，会有完全不同的效果。首先，老师练习了老师和学生都有的东西：我有一支钢笔/一本书/一个铅笔盒。在师生交流非常顺畅的时候，老师突然像魔术师一样变成了又长又粗的铅笔，说我有一支大铅笔。学生们突然愣住了，不知道该怎么回答老师。老师重复了一遍“我有一支ˋbig铅笔”，然后启发学生说“我没有大铅笔”。夸张产生了奇特的效果，夸张的手法激活了教学内容，使教学内容更加生动，更容易记忆。(2)对于同样的内容，有很多夸大，印象加深。由于可供夸张的因素繁多，建议对同一教学内容设计几种不同的夸张，从不同角度设计不同的生动形象和场景。这将大大拓展学生对所学英语内容的想象空间，丰富的想象力将使学生更全面、准确地理解所学内容。只有了解学习内容，理解它，加深印象，他们才能学习。(3)认真布置作业，印象比较深刻。如前所述，夸张可以调动学生的肢体和各种感官，但这种效果在有限的课堂时间内很难充分发挥。因此，布置作业时，除了要求学生完成必要的抄写和背诵外，还要精心设计和安排作业内容，经常组织学生参加英语竞赛、讲座、游戏等活动。鼓励学生在这些活动中模仿夸张的用法，鼓励学生课后有目的、积极地准备和练习。有趣的课外活动，一方面可以引导学生互相帮助，互相督促，共同提高，把团结协作的精神转化为学习英语的动力，弥补因自我意识差而对课外学生缺乏监督和引导的不足。另一方面，此类活动为学生提供了更多再现英语的机会，对学习内容有了更深刻的印象，从而强化和巩固了所学的英语知识，显著降低了遗忘率。
4、“洋腔洋调”的真实效果随着社会的进步和科技的不断发展，中国与世界各国的交流越来越多。我们经常可以通过各种媒体了解到很多英语国家的文化，给人的感觉是英美人说英语时的语气、表情、动作都有自己特殊的“洋”味。这种“外国口音”告诉我们，这是地道的英语。正如京剧强调字正腔圆，学英语离不开“洋腔洋调”。夸张在小学英语教学中非常明显，更贴近现实。夸张的运用有助于小学生从学习英语开始就受到“外国口音”的影响，走上正轨，少走弯路。这种独特的效果是小学英语其他教学方法无法替代的
5、教学既是艺术又是科学。夸张的艺术特征在小学英语教学中对激发学习兴趣、提高学习效果起到了积极的作用，但发挥这些积极作用的前提是科学地使用夸张，否则会适得其反。因此，本文就小学英语教学中运用夸张法时的注意事项做如下分析
今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
