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小学语文教学中培养学生核心素养，小学语文教学怎样体现培养学生核心素养？的方法步骤：
1、一、小学语文核心素养教学如何定位。
2、语文课程标准指出：“学生身体、心理和语言能力的发展具有阶段性特征，不同的教学内容有其自身的规律。教学应根据不同阶段、不同教学内容的学生特点，采取相应的教学策略。“因此，小学语文教师要注重培养核心素养的教学理解和实践。
3、一、教学中对学生核心素养培养的认识。
4、素养是指一个人的修养，是品质的代名词。广义而言，素养包括道德品质、言行举止、知识水平和能力。不同于知识(或认知)、能力(或技能)和态度(或情感)的概念，它强调知识、能力和态度的融合，强调人的内省、思考、行动和学习。小学语文培养学生的语文素养，是指培养学生稳定的、符合时代发展要求的基本的听、说、读、写能力，以及文学、文章等知识素养和文风、语文兴趣等人格素养。与传统的只讲汉语的小学语文课相比，教学目的涵盖面更广，既包括培养听、说、读、写能力，也包括整体素质培养要求。因此，在培养学生语文基础能力的过程中，小学语文教学也要注重优秀文化对学生的影响，使学生的情感、态度、价值观、道德修养和审美情趣得到提高，培养良好的人格和健全的人格。比如现在教小学生读书写字，不仅仅是一种能力的培养，更是一种文化的熏陶，更是一种习惯和修养。特别是要与培养热爱祖国语言文字的情感相结合，这是一项有效的培养学生核心素养的活动。
5、二是培养学生核心素养的实践。
6、总的来说，重视核心素养培养的小学语文教学实践，与一位教育家所指出的是一致的。他说：“课堂的延伸等于课外活动的延伸。以课堂学习为核心，能够积极延伸和拓展到学生的学校生活、家庭生活、社会生活等生活领域，从而形成课堂训练与课外行为训练有序、有趣、有力、有效的结合，实现语文教学的整体效益。"
7、第三：第一，给学生一个“情感课堂”。用情感教育引导学生，让学生受情感影响，用情感学习。
8、第四步，在语文课堂上，如何体现语文的“人文性”是以“情”为基础的。一个没有激情的老师，无法激发学生的情感，让学生充满热情地学习。小学语文教师要注意把师生置于文本、作者、场景之中，即“化解感情”，就像“爬山充满感情，看海充满感情”一样。
9、第五步是给学生上“交流课”。在小学语文教学活动中，教师要给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”“师生交流”“生生交流”。三是给学生一个“开放的课堂”。教学不仅是一种讲述，更是学生的一种体验、探究和感悟。小学语文课堂是激情燃烧的活力区，是学生求知、创造、展示自我、体验成功的平台，是学生健康成长的地方。
今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
