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你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个如何提升学生课堂教学的朗读，如何提高课堂朗读教学的有效性相关的问题,让我们一起来看看吧！
如何提升学生课堂教学的朗读，如何提高课堂朗读教学的有效性的方法步骤：
1、首先，合理设置朗读的教学目标。
2、在小学语文阅读教学过程中，教师对阅读教学目标的合理设置对语文课堂教学起着重要的作用。因此，在阅读教学中，小学语文教师应尽可能为学生提供更大的发展空间。在设置朗读教学目标时，应根据小学生的心理特点合理设计教学内容，确保教学目标具有一定的层次性。比如人民教育出版社二年级第二册《卡罗尔和她的小猫》班，为了让学生在启蒙以来的阅读中，放飞想象力，联系自己的经历，体验小猫带来的生活情趣，充分享受阅读的乐趣，感受小猫来来去去时卡罗尔的跌宕起伏，感受卡罗尔那颗感动和热爱小猫的赤子之心，受到情绪的影响。刚开始上课的时候，我先给学生创设了一个情境，比如：“小朋友，要不要跟老师打谜语？”当我的问题被提出时，学生们点头表示同意。看到这个问题引起了同学们的共鸣，我说：“大胡子，说话的时候把音量调大，喵喵叫，洗脸就行，不要梳头，晚上走路不要用灯。(扮演动物)“随着问题的提出，同学们都张口结舌，小X主动站起来说：“老师，是只小猫。”听到小X的回答，我说：“是啊，你真聪明。”然后，我说：“同学们，我们今天要学的内容是《猫》。现在老师让你大声朗读文章，带着感情去读。”在我的解释下，学生们在自己的位置上快速朗读。这种教学设计不仅让学生在朗读的过程中体会到卡罗尔对小猫的关心和善意，也让学生在朗读中体会到卡罗尔的情绪变化，从而提高小学语文课堂朗读教学的有效性。
3、二是多媒体技术的运用。
4、众所周知，小学生对图片和音乐有着浓厚的兴趣。因此，在阅读教学过程中，教师可以将多媒体技术与阅读教学相结合，吸引学生的注意力，调动他们在语文阅读课堂教学中的积极性和参与性，从而将他们带到特定的情境中，唤醒他们的情感。
5、比如《秦兵马俑》班，为了让学生通过自主探究拥有自主阅读能力，培养学生探索中国“世界遗产”的兴趣，可以激发他们的民族自豪感。刚开始上课的时候，我并不急着给学生讲解课文，而是把备课时准备的课件呈现在学生眼前。课件的内容是介绍秦兵马俑的殉难，也就是马(车马兵马俑)形状的殉难。随着课件的呈现，同学们很快被眼前呈现的图片吸引，七嘴八舌地聊了起来。大约5 ~ 7分钟后，课件播放完毕。我听一些同学说：“原来兵马俑有低级、中级、高级。”也有同学说：“根据对兵马俑服饰颜色的初步统计和分析，主要颜色有粉绿、朱红、粉紫和白色。”听完学生的回答，我及时调整了课堂气氛。然后，我用刚才课件中发现的问题，引导学生进行情绪朗读。这种教学设计不仅为课堂朗读铺平了道路，而且使学生在朗读中充分发挥想象力，从而提高了小学语文课堂朗读的有效性。
6、第三，开展多样化的朗读教学评价。
7、教学评价在小学语文阅读教学中具有重要意义。教师要想提高小学语文课堂阅读教学的有效性，开展有效的教学评价至关重要。鉴于此，小学语文教师应根据学生学习的实际情况，在阅读教学中合理有效地评价学生。
8、比如《七律长征》班，为了让学生了解中国工农红军克服艰难险阻的精神，完成两万五千里长征的革命英雄主义和乐观主义，理解诗的含义。开始上课时，我按照“组内异质性、组间同质性”的原则将学生分组，然后引导各组成员在小组内进行文本的情感阅读。在检查学生阅读的过程中，我表扬了在阅读过程中表现良好的小组。这种教学设计不仅激发了每个学生阅读语文的热情，而且提高了小学语文课堂阅读教学的有效性。
9、总之，小学语文教师要对每一个朗读的学生抱有很高的期望，让学生在朗读的过程中感受到被重视，从而激发他们朗读的热情。
今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
