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你们好，我是教育新闻网的客服熊熊，今天为大家说一下这个迷人的张家界教学，迷人的张家界--教学课例相关的问题,让我们一起来看看吧！
迷人的张家界教学，迷人的张家界--教学课例的方法步骤：
1、巧设情境，搭建认知桥梁。
2、3354《迷人的张家界》教学实例分析。
3、一、教学内容：
4、小学语文五年第一册《迷人的张家界》。
5、二、教学目标：
6、1.课后认识新单词。
7、2.读课文，感受大自然的美和神奇，受美的影响。
8、3.感情用事地读课文。
9、三、教学重点和难点：
10、按照阅读提示读课文，感受大自然的美和神奇，受美的影响。
11、四.教学方法：
12、启蒙以来的自我阅读，在阅读中感悟情怀。
13、五、学生的学习方法：
14、组织学生自主学习，合作探究，讨论交流。
15、六、教学准备：PPT课件。
16、七、教学过程：
17、(一)、会话导入。
18、老师：同学们，通过第五单元的学习，我们已经知道了中国《世界遗产名录》所列的29个山水，其中有一个地方叫“人间仙境”，就是张家界，集泰山之英雄、华山之险、黄山之变、桂林之美于一身。今天，我们将学习阅读课文《迷人的张家界》。
19、学生一起阅读题目。
20、老师：首先，让我们带着视频走进张家界看看。通过视频你对张家界了解多少？张家界给你留下了什么印象？(看完视频，同学们交流收获。)
21、健康1:我觉得张家界的风景很特别。
22、健康2:我觉得张家界很迷人。
23、老师：是的，张家界地貌奇特，风景优美。那么作者所描述的张家界是什么呢？让我们进入课文寻找答案。把你的书翻到第170页。
24、(2)第一遍读课文，明确层次。
25、老师：这篇课文比较长，生词也没有注音，可能会很难读懂课文。请大声朗读。遇到难的单词或句子，一定要解决好，力求读音准确，句子通顺。
26、学生阅读课文。
27、老师：课文中有很多四个字。你能通过预习读这些单词吗？(健康：是)
28、老师：这么自信，让我们试一试。(展示单词，阅读单词，纠正发音)
29、老师：快速浏览课文，思考：文章抓住哪个词来描述？这篇课文从哪些方面描述了张家界迷人的风景？
30、健康：文中描述了张家界的金鞭岩。
31、老师：是的，作者用了大量的笔墨写了这座独特的山的——金鞭岩。(板书：金鞭岩)
32、健康：文中描述了群里最高峰，黄石寨。
33、老师：对，文章第四段重点是最高的山，——黄石寨。(板书：黄石寨)
34、健康：文中还写了一个叫金鞭溪的流。
35、老师：同学们，金鞭溪是以金鞭岩命名的。这是一条自然而美丽的小溪。(板书：金鞭溪。)
36、健康：张家界也是植物的宝库，动物的天堂。
37、老师：张家界的动植物种类繁多，很多都是稀世珍宝。(板书：植物和动物)
38、健康：课文从山、水、动植物等方面介绍。(板书：山、水、物)金鞭岩、黄石寨都写山，金鞭溪写水。老师：课文中有一句话讲了这三个方面。你能找到吗？健康：阅读。【电脑秀：因为这座奇妙的山和美丽的水，张家界成为了植物的宝库和动物的天堂。]老师：这句话有什么作用？健康：这句话承上启下。老师：看完这句话，我们的思路会更清晰。阅读文章时，一定要善于抓住这样的关键句子，这样才能快速梳理出文章的层次。
39、(3)仔细阅读课文，品味语言。
40、(课件呈现要求)
41、老师：(1)张家界的风景处处迷人。你喜欢张家界的什么？请默读课文，找出自己喜欢的风景，想想作者是如何描述这个风景的，并适当地做出评论。(2)练习朗读情感上喜欢的部分。
42、学生默读课文，把握一个场景，体验表达方法。
43、健康：山多险峻(本文第二段说：一个巨大的幕布瞬间拉开，…)。
44、老师：是的，张家界的山是对比鲜明的。张家界的山高耸而陡峭。(板书：山多山高)老师：看完这些句子，你能想象这些山的姿态吗？老师收集了一组图片，我们一起欣赏。(播放课件)
45、张家界的山里只有这些姿势吗？你在哪里看到的？
46、健康：课文描述了张家界的各种山(山那么多，一个挨着一个，……每一座山都像一幅美妙的画和一首美丽的诗。)
47、老师：除了书中介绍的以外，张家界还有很多奇妙的山峰。请仔细观察它们(展示图片).
48、老师：接下来请看图想象，根据课文描述其他山峰，并展示：“张家界的山真的是()，有的像()，有的像()……”(学生练习并报告)。
49、老师：让我们带着爱和赞美读这些句子。
50、健康：带着情绪大声朗读。
51、老师：课文2~4个自然段都是讲山的。这三个自然段是什么关系？
52、1:没有，第2段写的一般，第3、4段写的详细。
53、2:与众不同，第2段给出了对山的大致描述，第3段和第4段选择了两个难忘的字来写。
54、老师：第二个自然段概括了山的特点，而第三个和第四个自然段选择了最难忘的金鞭岩和最高的黄石寨这两座代表性的山峰来详细描述。以后写文章的时候，也可以采用这种方法，先概括概括，再抓具体的例子来描述，会让人印象深刻。
55、老师：上面我们讲的都是张家界的怪山。张家界的水怎么样？你喜欢吗？请继续阅读正文和报告。
56、(师生共同学习交流：体会“秀水”之美。板书：绿色清晰，引导情感阅读。)
57、师：你看张家界有着姿态奇丽的山，有着清澈秀丽的水，有着丰富的动植物，难怪课文开头就这样说——
58、生齐读：“这次来张家界， 我才真正领略了这仙境般迷人的景色。”
59、师：文章的结尾，作者再一次这样说——
60、生齐读：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。”
61、师：作者在文章的首尾都在感叹，赞扬张家界是人间仙境。（出示）这种写法叫作什么？（ “首尾呼应”的写法特点）
62、（五）、配乐朗读、总结全文。
63、师：刚才同学们的朗读，让我们又一次感受到了张家界的迷人，这样好的作品总是让人百读不厌，我希望我们同学将来也能写出这样好的文章来，如果有机会可能也会选入我们的教材呢，你有信心吗？
64、（六）、布置作业。
65、八、教学反思：
66、《迷人的张家界》是一篇阅读课文，文辞优美。我课前利用教学信息化平台让学生感受到张家界的迷人风光，从而产生阅读的欲望。在学生阅读的基础上，给学生自主的权利，让他们画出自己最喜爱的词句，朗读自己最喜爱的部分，并与同学相互交流，充分感受文章的语言美和意境美，从而实现语言的积累和感悟。
67、接下来，我抓住契机，通过屏幕向学生展示其他景点的图片，让学生观察、讨论，合作学习，运用积累到的词句练习描述，展开丰富的想象。
68、最后组织学生进行配乐朗读，同学们欣赏着张家界的图片，聆听着轻柔的音乐。这声形并貌的多媒体课件，在给学生带来了美妙的视、听觉享受的同时，催化了学生对张家界风景特点的理解，并用填空的形式积累了好词佳句。实现了学生与文本、教师与文本、教师与学生的对话，真正做到了“潜移默化”。这样既进行了语言和能力的训练，同时开发了学生的创造潜能，促进了学生的持续发展。
今天文章就到此结束了，希望本文的内容能对大家有所帮助！
