如何学习五年级上册第《在天晴了的时候》课？

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如何学习五年级上册第《在天晴了的时候》课？的方法步骤：

1、教学目标：1 .正确理解单词；

2、2.情绪化地阅读课文并背诵；

3、3.掌握以具体事物为代表的描写方法和拟人、比喻的写作方法；

4、4.体会作者用心感受自然，用爱书写自然的感受。

5、辅导。让学生看第一张图片，描述场景。

6、B.雨后是什么场景？包括人和风景。

7、C.如果是你，雨后你会做什么？你的心情怎么样？

8、D.那么我们今天就来学习戴望舒的现代诗《在天晴了的时候》，感受他用优美的语言描述的雨后清新的世界。

9、老师阅读课文和处理单词。当老师要求阅读时，学生标记他们不理解的单词和他们不知道的单词。阅读后，学生被要求提问和回答问题。

10、原文：阳光明媚的时候，你应该去小路散步：被雨水浇灌过的泥泞道路，一定要凉爽温柔；炫耀新的绿草，它立刻冲走了污垢；不再畏首畏尾，慢慢抬起头，试着冷一点，试着暖一点，然后一个个爆发；燕尾蝶抖落水珠，在木叶间自由徜徉，用阳光开合着它们装饰的智慧书页。天气晴朗时，在小路上散步；赤脚，牵着手，踩着新泥，涉水过溪。新的太阳推开了阴霾，小溪在暖风中晕晕皱巴巴。看深绿——云在山间移动的足迹，它也在四处游荡。

11、理解整首诗的意思(让学生回答并猜测。)

12、结合图片，逐句分析。

13、问题：描写雨后风景时，作者描写的是所有的风景？

14、问题：a .你能从诗歌中找到一些反映雨后感受的词吗？(又酷又温柔)

15、B.你能想到什么好词来形容这场雨？课文中有哪些地方？

16、(舒适、快乐、精彩、充满希望等。)

17、C.猜猜这首诗中风景的季节？你从哪些词中看出？(春天。从草，菊花，试冷，试暖，试暖风)

18、和修辞中心。a .句子中有没有运用修辞方法？你看到哪个单词或句子？

19、(如炫耀和胆怯，采用拟人化；用一个比喻来装饰页面的智慧。)

20、作者为什么使用隐喻和拟人修辞，这些修辞方法有什么优势？

21、C.每一篇文章都有作者的写作目的和要体现的中心思想，那么作者为什么把这些场景描写得那么美，为什么呢？(因为我热爱和热爱自然)。

22、老师补充了这首诗的写作背景：这首诗写于抗日战争时期，作者似乎在表达自己心中的“淡然”、“宁静”和“温暖”，用象征的手法歌颂光明和解放，表达诗人对抗战胜利的坚定信念。